児童養護施設という場所 / 職員として、知っておくべき一番大切な事①

皆さんは、児童養護施設の職員にとって何が一番大切だと思いますか？

「やる気と体力」でしょうか？
「心理学的素養と心理学的ケアのノウハウ」でしょうか？
「親代わりとしての尽きない愛情」でしょうか？

どれも間違っておらず、大切だと思います。

私が、敢えて一つ選べと言われれば「適切な距離」です。

「適切な距離」・・なんですか、これは？という感じですよね。

なぜこの「適切な距離」が必要なのか？
それも、始めから知っておくべきかなり重要な事項になります。
今後、数回の記事を使ってそれを書いていこうと思います。

今回は初回ですので、初めて職員になった気持ちで児童養護施設を覗いてみましょう。

＜初日＞

数日、簡単な研修を受けた後、まず、あなたは様々な場所の鍵を渡されます。施設は必要に応じて様々な所が鍵で施錠されています。

特に、子供が立ち入れない場所としては、職員がデスクワークをする事務所があります。ここには、子供には見せられない資料、精神薬（これにも鍵があります）、お金（お小遣い、被服費などが金庫に入っています）などがあるので基本的には、常時施錠されています。私の施設はオートロックになっています。

また、夜間グループ間を移動できないように各グループのドアや食堂などの各部屋は、必要に応じて施錠できるようになっています。だいぶ思っていたイメージと違うでしょうか・・家庭と似ているようでそうでない事も結構あります。

それでは、いよいよ、鍵を開けて児童のいる居室に入ってみましょう。

小学校低学年から中学生が広い居間でゲームをやったり、遊んだりしています。（高校生は、バイトで留守だったり、自分の個室で過ごしている事が多いです。）

多くの場合、小学生は知らない人を見ると、バッと寄ってきます。
「新しい職員さん？ねえ、僕とゲームしようよ！」
「僕と外に行こう！一緒に鬼ごっこしない？」

毎年、児童養護施設には多くの学生さん（専門学校や大学の福祉学科）が研修で来られます。その様子を見ていると、もちろん個人差はありますが、多くはこんな感じです。なので、入りは意外にスムーズです。

私の時もこんな感じで、中学生の子とすぐ仲良くなりました。
ホッとしたのと同時に、「なんでこんなかわいい子どもたちを捨てたり、虐待したりするのだろうか？」などと上から目線で考えてみたりしたものです。

ですが、ちょっと立ち止まって考えてみてください。
これって普通の行動でしょうか？

知らない大人に人見知りもなく近づいてくる・・・まあ、小学生低学年ならそういう事もあるかもしれません。では、小学校高学年は？中学生だったら？

児童養護施設は、多くの人が出入りします。朝と夜では職員が違う場合もありますし、忙しい時はヘルプの人も入ります。私のような非常勤も入ります。確かに、そうした環境に慣れているという事は十分に考えられます。

さて、ここで、「脱抑制型愛着障害」という言葉を知っているでしょうか？

脱抑制型愛着障害（脱抑制性対人交流障害）とは、幼少期の不適切な養育環境が原因で、初対面の人にも警戒心を持たず、過剰に馴れ馴れしく接してしまう愛着障害の一つです。

この診断名が付くことは実はまれです。ただ私の「見立て」として多かれ少なかれ、広範囲の「愛着障害」を傾向として持っており、それがこの後に書く「試し行動」と「退行」に大きく係わってきます。

＜１週間〜３週間＞

だいたい３週間目までに、だいたいの職務の流れは把握できるようになります。それぞれの子どもたちの名前と顔を覚え、接触の少ない高校生ともある程度の交流ができるようになってきます。

児童養護施設には実に多くのルールが決まっており、それを守らせるのが重要な仕事の一つです。（なぜかは、今後記事にしていく予定です。）

食事の時間、風呂の時間、ゲームは何時間までやってよいのか？、部屋入りの時間、就寝時間などなど。こうした細かいルールは、小学生、中学生、高校生で異なり、ごちゃごちゃになりそうですが、体で覚えていくのでそれほど苦労しないと思います。（今後の試練に比べればですが・・）

子ども同士のトラブルなどもありますが、基本的には子どもたちもこちらの指示（ゲーム時間、風呂時間など）には従ってくれるので、比較的穏やかな時期だと思います。

ベテランの職員も、聞けば色々な事をアドバイスしてくれるので安心できる時期でもあります。

＜１ヶ月目以降＞

いよいよ独り立ちの時期です。日々の日常的な管理や養育は一人でもこなせるようになりますが、大きな試練の時がやってきます。

注）＜以下、様々な要素を詰め込んだフィクションとしてお読みください。実話ではありません。＞

それは割と突然かもしれません。あなたには、よくゲームして一緒に遊ぶA君（小学校４年生）がいます。ある日ゲーム時間が終了したので、

「A君、ゲーム時間終了だよ！」
あなたは、いつも通り声をかけます。

「・・・・」

「ゲーム時間終了だよ。聞こえないの？」

「・・・・」

「A君！」

「うっさいな・・今いいところ・・」

「え、でも時間決まっているでしょ。ダメだよ時間は守らないと・・」

「くそが！うるさいって言ってるだろ！！死ね！」
ガン！　A君はゲーム機を床に叩きつけて、こちらをにらんでいます。

あなたは、A君の突然の態度にフリーズしてしまいました。

A君の反抗的な態度は食事の時間も続きます。

児童養護施設には、管理栄養士さんがおり、きちんとバランスが取れる食事になるようにメニューが考えられています。

A君は、普段あまり好き嫌いのないほうです。野菜やサラダもしっかり食べ「ねえ、◯◯さん、サラダ食べたよ！えらい？」と聞いてくるかわいい子でした。しかし、今日は様子が違います。サラダを食べようとしません。

「A君、サラダ食べないの？半分は食べようね。」

「食べたくない・・」

「食べたくなくても、盛り付けた半分は食べるようにって言っているでしょう？」

「食べたくない・・」

「いつもしっかり食べているのに、今日はどうしたの？学校で何かあった？」

「うるさい！食べたくないって言っているだろ！！」
ガシャン！A君は、トレーごと食事を引っくり返してしまいました。床には、サラダやお肉などが散らばりひどい有様です。

あなたは、気が動転してしまい、何も言わず雑巾を使って片付けを始めました。周りの児童はそれを冷ややかに見ています。まるで、それがなかった事にでもするようにあなたは、一人で掃除をして片付けをしました。

A君は何事もなかったように、TVの前に座りゲームをしています。

あんな事があったのに今日は宿泊なんて・・
そう、児童養護施設の常勤職員には「宿直業務」が必ずあります。

深夜〜早朝の時間帯は、多くの職員が帰宅し、数限られた職員だけで「宿泊」を行います。私の場合、多い時は、30人児童/1人の職員の割合でした。
まるで、子供という海の中の孤島に一人でいるような感じがしました。

A君は、その後なんとか部屋入りをして、就寝時間まで問題なく過ごしてくれました。あなたは、ホッとして、24時頃簡易ベットに横になります。

今日、あんな事があったせいか、寝れない・・・それでもようやくウトウトし始めた時間帯です。

「コン、コン」事務所の扉をたたく音がします。（施錠されています）
誰だろう・・そう思って見るとA君が扉の前に立っています。

A君は、昼間の犯行的な態度とは打って変わってしょんぼりとして哀しそうな顔をしています。「おねしょしちゃった・・・」

あなたが驚いて見に行くと、確かにベットは濡れていて部屋中に特有の匂いが漂っています。床は、濡れた下半身で歩き回ったのか、あちこちが濡れています。どうして・・・A君はとっくにオムツ離れしているはず・・

児童養護施設の職員は、健全な養育環境を維持する事を義務付けられています。そのため、そのまま部屋で寝なさいと指示する事ができません。

あなたは、シーツを取り替え、敷ふとんの上に別の敷物をのせ、A君を着替えさせ、床の小水を丁寧に拭き取ります。気がつけば、午前2時を過ぎています。

「さあ、もう大丈夫。これで寝られるよ」

「ねえ、僕怖いんだ・・・・寝かしつけしてくれない？トントンしてよ」

あなたは「はあ、こんな時間に？？」と拒否したい気持ちでいっぱいでしたが、A君の泣きそうな顔を見るとつい「いいよ」と言ってしまいます。

その後、トントンしながら色々な話をして、付き合い、ようやくA君が寝た頃には、午前3時を回っていました。

「明日は、高校生のお弁当をつくらなきゃ・・5時半には起きないと。結局何時間寝られるだろうか・・」あなたは不安になりながら、ベットに体を横たえました。

いかがでしたか？

まあ、最初に言っておくと、これだけ一度に表出させる児童はまれです。いないとはいいませんが。

ですが、それぞれの要素は実際に十分に起こり得る事例である、という事は知っておいてもらいたいと思います。

「試し行動」・・文字通り自分の意見やわがままがどこまで通用するか試す行動です。すべての児童に見られるわけではありませんが、比較的多くの児童に見受けられます。

「退行」・・別名「赤ちゃん返り」。比較的低学年に多いです。オムツが取れていたのに、おねしょをするようになる、赤ちゃん言葉に戻る、指しゃぶりをするなどの様子が見られます。

これだけでも新人職員は大変ですが、さらに精神的に追い詰められる事があります。それは、こうした「試し行動」や「退行」が、あなたの時にしか起こらない、という場合です。

被虐待児というのは、人間観察の天才です。親の機嫌を読み違えれば、それこそ命が危なかったわけですから当然です。どの職員であれば、どのレベルまでわがままや甘えが突き通せるか、実によく観察しています。

「最近、A君っておねしょ、よくしませんか？」

「いいや、僕の時はないねえ」

「え、じゃあ、私の時だけですか・・」

「あー、もしかしたら人選んでやってるかもね・・」

こんなやり取りを職員間でよくする時があります。

これは地味にメンタルを削られます。
特に、初めて児童養護施設の職員となった新人さんは、「本当にこの仕事に適性があるのだろうか？」「この仕事を続けられるのだろうか？」という必然的な不安を抱えています。

そうした中、自分だけがその子をコントロールできない、赤ちゃん返りまでして私を困らせる・・・なんてひどい子だ！という怒りさえ芽生えてもおかしくないのです。これがいわゆる逆転移です。

次回は、なぜ児童養護施設の子供は「試し行動」や「退行」を起こしてしまうのか、そのメカニズムに迫ってみます。

また、こうした場合、職員はどのように対応すればよいのか解決策をしっかり提示する予定です。（多分、次々回になります）

さて、それまでにみなさんには、A君に対する職員の対応で気になる点はなかったか？という事を、ぜひ考えて欲しいと思っています。

答え合わせは次々回になるでしょう。それでは！