女王まりかのつれづれぐさ／第七十二回；印象的な教材
こんにちは✨😃
いきなりですが、あと100円欲しいんです😭
と言うのも頂いたチップのうち、申請してないものが900円分あるんですね。
あと、100円なら売上額が1000円分になって、銀行口座への振込申請ができるんです😆
という訳で、その100円を集める為に、思いきって有料記事を書いてみたんですが…。
思ったよりも短時間で売れた上に、購入してくださった方から、
「無料にして多くの人に読んでもらった方が良い」
との助言を頂きましたので、投稿後わずか１時間で、無料にしてしまいました😅
取り敢えず、今回はこんな内容です😃
第七十二回；印象的な教材
私が校正の仕事で目にした、 理科教材の話をしていきます。
１、まさかのミニスカート
中学生向けの理科の問題集で見たものです。
こんな問題でした。
問題
下の写真について、力を加えている物体と力が加わっている物体はそれぞれ何か？
そして、その写真はこんなでした。
出典はアマゾンの商品カタログです😅
模範解答は
・力を加えている物体；人間
・力が加わっている物体；鞄
問題としては特に差し障りのない、基本問題ですが…。
気になったのは写真。
なんでミニスカートのJK？
これ、学校で使う教科書傍用問題集なんだよね？
何処の学校でも、校則に触れてるだろうこの丈。いいの？
なんか気になったので、写真に関して指摘させて頂きました。結果、こんな写真に変更されました。
出典はボックスバンクというHPです😅
まりかちゃん、どの口で言ってるのかな？
そんな声が聞こえてきそうですけど…😅
私がそんな指摘をしたのは、塾講師や家庭教師の経験から、最初の写真が男の子の集中力を欠きかねないと思ったからです。
これは実感ですが…。
男子生徒を教える時、こっちがミニスカートだと、かなりの高確率で相手はスカートしか見なくなります！
その結果、課題に集中できなくなって、思考力が鈍ります😵
こうなった場合、明確にこちらのミスです。決して、相手を責める気はありません😥
だから何かって？
学校教材の写真にミニスカートのJKが使われてたことについて、私は
「こんな短いスカートなんて、 けしからん！」
とか言ってるんじゃなくて、
そもそも言えた立場じゃないよね😓
男の子の集中力が落ちるから止めた方が良いんじゃない？
と思った訳です。
でもさぁ…。
原稿を作ったおじ様方は、考えが至らなかったのかな？
同じ男性なのに？
これは憶測ですが…。
自分が鑑賞したかったのかな？
その可能性、少なからずあるかもしれないと、私は密かに思ってます🤭
２、上でも下でも同じだって😰
学校教材って、教員用指導版というものがあるんですね。
授業で強調すべき点や、誤解されがちな点を、赤文字で生徒用に追記したものです。
あれ、いつも思うんですよ。
こんなの見ながら授業してる人はダメだね！
って。
だって、その『授業のポイント』を書いてる人たちは、
一度も授業をしたことが無い、今の現場を知らない人たちなんですから！
中でも、「こりゃダメだ」
と、心の底から呆れた代物を、今から紹介します🙇♀️
小学校高学年向きの理科教材でした。内容は『温度が高いと、気体の体積は増加する（膨張する）』ということを、実験で示すというもの。
具体的な実験は『試験管の口にシャボン玉の膜を張り、その試験管を手で握って温める』というもの。
そうしたら、試験管内の空気は膨張して、シャボン玉が膨らみます。
（まりか再現）
この実験のポイントとして、赤文字で強調されていたのは以下の二点。
・試験管は必ず下向きにすること！
・体積が『増える』と言った児童に対しては、必ず『大きくなる』と言い直させること！
これが、拘るポイントらしいです😅
確かに、それは重要だよね👍️
と思った方は、是非ともその旨をコメント欄にお願いします🙇♀️
私はこの拘るポイント２つに対して、「アホくさい」としか思えなかったので😅
先の二点に拘る理由を、以下に記します。
・試験管を下向きにする理由
→上向きにしたら、空気が膨張したのではなく、上から出ていったと生徒が誤解するから。
・体積が『増える』と言ったら、『大きくなる』と言い直させる理由。
→気体分子の数は増えていないから。
はっきり言いますよ。
原稿を書いた人、超絶アホちゃう？
まず、試験管を下向きにしろだけど…。
上向きにしたら、空気が上から出ていったって思うから？
だったら、下向きでも「空気が下から出ていった」って思うんじゃない？
そもそもさ。
この実験、試験管でやってる時点で、「体積が変化する」って発想には至らないと思うんですよ。
だって、試験管の形は変わらないから。
やりたきゃ無難に、ボールか風船にした方が安全だと思えて仕方ないです。
空気を入れた容器が膨らんだりしぼんだりした方が、解りやすい気がしてならないです😔
それから、「増えた」じゃなくて「大きくなった」って言わせる件だけど…。
これはただ、相手を混乱させるだけですね。
なぜ、そんな言葉尻に拘ってるのか、下の図で説明します。
実は気体の体積って、気体が動き回れる範囲のことなんです。
高温だと気体分子（窒素や酸素）はビュンビュン飛び回るので、気体の体積は大きくなる。
一方、低温だと気体分子は余り飛ばなくなるので、気体の体積は小さくなる。
ここで重要なのは、高温で膨張しても低温でしぼんでいても、気体分子の数は同じということ。
だから、体積が『増える』と言ったら、あたかも気体分子の数が増えたと生徒が誤解する恐れがあるので、必ず体積が『大きくなる』と言わせるのです！
という理由なんですけど…😅
忘れちゃいけません。
これ、小学生向けの教材なんですよ！
気体の体積とか分子の数とか、そんな話はまだしません。
それなのに、変な言葉尻ばっか気にさせてどうすんの？
相手を混乱させるだけだよ！
大きくなるがダメなんだっけ？
それとも、増えるがダメなんだっけ？
よく解らないなー😩
そうなるのがオチだと、どうして想像できないのでしょう？ 意味不明です。
だから、何が言いたいかって？
教員用の指導書に頼って授業してたらダメだね。
教員用指導書が具体的にどうダメなのか、それが理解できるようになったら、授業に慣れてきたって感じかな？
と、 調子コキまくった発言で締めくくります🙇♀️
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