【現場のリアル】運動会練習中に起きた悲しいすれ違い。疲れ果てた教室で傷つく子どもたち

運動会に向けての練習期間中、
ある教室で起きた「悲しいすれ違い」についてお話しします。
　
　
これは、
とある児童と担任の先生をめぐる物語です。
　
　
その児童は、
自分の気持ちが不安になったりイライラし始めたりすると、
周りの声や音が余計にイライラを増幅させてしまうという特性を持っています。
　
　
人よりも刺激に過敏に反応してしまい、
すぐに苛立ちを感じてその気持ちを声に出してしまうことがあります。
　
　
算数専科として関わっている僕にとっても、
答えが分かるとつい声に出てしまったり、
不安傾向が強く苛立ちやすかったりする児童だなという印象がありました。
　
　
一方、
担任の先生は周りがよく見え、
てきぱきと何事もこなす非常に事務能力の高い方です。
　
　
人当たりも良く、
竹を割ったような気持ちの良い性格をされています。
　
　
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ある運動会の練習期間中のことでした。
　
　
いつも通り算数専科として教室に入ると、
その児童の姿が見当たりません。
　
　
担任の先生に話を聞くと、
運動会の練習中にイライラすることがあり、
その気持ちが消化しきれずに隣の多目的教室で机のバリケードを作って閉じこもっているとのことでした。
　
　
その時間は2人で1つの教室を見るティームティーチングの形態だったため、
補助的役割である僕がその児童の聞き取りをおこなうことにいたしました。
　
　
1年半ほど関係を築いてきたこともあり、
その児童との関係性は良好でした。
　
　
算数が大好きで、
自主学習ノートに問題を書いて休み時間に僕へ見せに来てくれるような素直な一面を持つ児童です。
　
　
バリケードを築いた教室に入ったとき、
僕は今まで見えていなかった彼の切実な言い分を聞くことになります。
　
　
「僕な、
運動場に出るときに並んだやんか。
鍵締め係やったから教室におったんやけど、
その時になんでか〇〇君が並ばずに帰ってきて後ろにおってん。
それ注意したら言い返されてむしゃくしゃして……。
僕、
さっきの体育の時にもイライラすることが重なってな。
もうこれ以上誰かが何か言ってきたら手が出そうになっちゃいそうやったから、
その場から離れてん。
じゃあな、
〇〇ちゃんがやってきて『あんたなんでそんなところおるん？サボってるんちゃうん？みんな聞いて、
〇〇がサボってる！』って言ってきてん……」
　
　
「練習が終わって教室に上がってきたけど、
やっぱりまだムカムカが取れへんかった。
取れへんかったからここに来て机並べててん。
でも、
こうやってだいちゃん先生に話聞いてもらってちょっとすっきりした。
いや、
だいぶすっきりしたわ。
ありがとう」
　
　
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イライラはしやすいものの、
通級指導教室に通って感情を言葉にするアサーショントレーニング等を重ねているせいか、
非常に自分の感じたことを言葉にするのが上手であると知り驚きました。
　
　
以前の投稿でお伝えした通り、
僕の勤務校は3週間毎日2時間の体育をおこなう学校です。
　
　
日差しが強く気温が高い日が続いたこともあり、
練習する子どもたちも、
教える側の大人も、
サポートする側の支援員の方々も、
疲労が限界まで積み重なっていました。
　
　
実際に僕が聞き取った事実を担任の先生に伝えると、
このような返答が返ってきました。
　
　
「そういうところもあるんですよね。
ただね、
周りの子たちが文句を言いたくなるほど、
普段その児童は大きな声を出して周りを困らせたりしているわけです。
だからまぁ、
仕方ないんですよ……」と。
　
　
この状況を、
一体どうすれば打破できるのでしょうか。
　
　
本人も、
担任も、
周りの子どもたちも、
三者全員が傷ついてしまっています。
　
　
2016年の障害者差別解消法の施行などを機に支援教育の重要性を学び深めてきた僕だからこそ、
「自分を分かってほしい」と必死に伝えようとするこの児童を、
なんとか救い出せなかったのかと悔やまれてなりません。
　
　
もし僕が担任であり心にゆとりがあったならば、
クラス全体へその児童の特性理解のためのアプローチができたかもしれません。
　
　
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やはり、
無理な特別時間割は必要ないと僕は考えます。
語弊を恐れずに言えば、
特別時間割自体が
教育的虐待（educational abuse）になる恐れもある。
　
　
いつも通りの時間割の中で運動会の練習を重ねていく方が、
日課の変更に弱い支援を要する児童は圧倒的に安定しやすくなります。
　
　
時間割変更がなければ先生方の事務作業や日程調整の手間も減り、
支援員の職員の方々の過度な身体的負担も防ぐことができます。
　
　
運動会後の振り返りを書かせると、
子どもたちからは「達成感があった」「楽しかった」というプラスの感想が多く見られます。
　
　
しかし、
だからといって練習期間中に生じたすべての負の要素や置き去りにされた傷が帳消しになるわけではありません。
　
　
夏休みの乱れから9月にようやく学校リズムを取り戻しかけた時期に、
過密な体育の時間割が入ることで気持ちや調子を乱してしまう児童が必ず存在します。
　
　
誰一人取り残さない持続可能な学校づくりのために、
行事のあり方や時間割の組み方について、
現場から声をあげ続けていきます。
　
　
最後まで読んでくださり、
ありがとうございました。