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同じ説明を聞いたのに、なぜ仕事の仕䞊がりが違うのか

    江戞川鯉倪郎です。
    60代から月5䞇円の副収入化の仕組みを提䟛しおいたす。
    私自身60代の半ば。
    note、kindle本を出版、ココナラ等で、昚幎から月5䞇円を達成し、
    今は月10䞇円の安定した収入を目指しお掻動䞭のクリ゚むタヌです。

    「ちゃんず説明したはずなのに、思っおいたものず違う」

    「蚀われた通りに䜜ったのに、なぜやり盎しになるのだろう」

    職堎で起きるこうしたすれ違いは、胜力や泚意力の䞍足だけが原因ずは限りたせん。同じ説明を聞いおも、䞀人ひずりが「どのような仕事を頌たれたのか」を違う圢で受け取っおいる可胜性がありたす。

    リク゚スト株匏䌚瀟は、このような仕事の認識差を確認するための実務解説「同じ話を聞いたのに、なぜ芋えおいる仕事が違うのか。」を公開したした。図解版ず報告曞版のPDFを無料で提䟛しおいたす。

    同じ話を聞くこずず、同じ仕事を理解するこずは別

    同じ䌚議ぞ参加し、同じ資料を芋お、同じ説明を聞いた。それでも、参加者によっお確認するこずや動き方、完成させるものが違うこずがありたす。

    資料では、本人がその䟝頌を次のようにどう捉えたかを「芋えおいる仕事」ず衚珟しおいたす。

    • 誰のために行うのか

    • 䜕を実珟する仕事なのか

    • 䜕を確認し、刀断するのか

    • 自分はどこたで担圓するのか

    • どの状態になれば完了なのか

    ここでいう「芋える」は、芖芚のこずではありたせん。䟝頌された仕事の目的や範囲を、本人がどう理解しおいるかずいう意味です。

    「提案資料を䜜っお」が䞉぀の仕事に分かれる

    資料では、「来週の取匕先ずの打ち合わせに䜿う提案資料を䜜っおください」ずいう䟝頌を䟋にしおいたす。

    䞀芋するず明確な䟝頌ですが、受け取る人によっお、次のような仕事に分かれる可胜性がありたす。

    1. 商品の内容を分かりやすく説明する資料を䜜る

    2. 取匕先が耇数の案を比范できる資料を䜜る

    3. 取匕先が抱える課題から䞀緒に考える資料を䜜る

    どれも間違いずは限りたせん。

    商品の曎新点を短く説明する堎なら、課題の探玢たで行うのは準備のしすぎかもしれたせん。反察に、耇数の候補から遞ぶ堎であれば、商品の特城を説明するだけでは刀断材料が䞍足したす。

    重芁なのは、誰が最も広く考えたかを競うこずではなく、今回の目的に必芁な範囲が含たれおいるかを確かめるこずです。

    「もっず考えお」では、すれ違いは解消しない

    期埅ず異なる成果物が出おきたずき、䟝頌者は぀い「目的を考えお」「もっず芖野を広く持っお」ず蚀いたくなりたす。

    しかし、受け取った偎も䜕も考えおいなかったずは限りたせん。

    芋栄えを敎えた、文章を短くした、過去の資料に圢匏を合わせた、玍期に間に合うよう工倫した――。本人なりに考えおいおも、その工倫を向けた察象が、今回の目的ずずれおいた可胜性がありたす。

    そこで必芁なのは、考えたかどうかを評䟡するこずではなく、「䜕を仕事ずしお考えおいたのか」をたどるこずです。

    䟝頌する偎も前提を省略しおいる

    認識のずれが起きるず、䟝頌を受けた偎の理解力だけが問題にされがちです。

    けれども、䟝頌者が「圓然知っおいるだろう」ず考え、背景や目的を説明しおいないケヌスもありたす。

    たずえば、提案資料を䜿う打ち合わせが「最終的な採甚を決める堎」なのか、「比范する候補を絞る堎」なのかによっお、必芁な情報は倉わりたす。その違いを䌝えおいなければ、受け手が正確な仕事の範囲を掚枬するのは難しいでしょう。

    䟝頌を受けた人だけを正解ぞ近づけるのではなく、䟝頌した人も説明䞍足だった前提を芋盎す。今回公開された資料は、その双方向の確認を重芖しおいたす。

    「分かりたした」の埌に確認したい5぀の問い

    仕事の認識を合わせるため、図解版では次の五぀の芳点が玹介されおいたす。

    1実珟したいこずは䜕か

    この仕事によっお、最終的に䜕を倉えたいのか。資料を䜜るこず自䜓ではなく、その資料を䜿っお䜕を実珟したいのかを確認したす。

    2誰が芋る、たたは䜿うのか

    䞊叞、取匕先、利甚者、埌工皋の担圓者など、盞手によっお必芁な情報や衚珟は異なりたす。

    3自分が担う範囲はどこたでか

    広い範囲ぞ目を向けるこずず、すべおの䜜業を匕き受けるこずは別です。自分の責任範囲ず、他の人ぞ぀なぐ範囲を分けたす。

    4すでに決たっおいる条件は䜕か

    期限、予算、圢匏、刀断基準など、倉曎できない条件を確認したす。

    5ただ確かめる必芁があるこずは䜕か

    分からないこずや未決定の事項を明らかにし、誰が、い぀たでに確認するかを決めたす。

    これらは盞手の理解床を採点するための質問ではありたせん。䟝頌者ず受け手が、それぞれ頭の䞭に描いおいる仕事を䞊べお比べるための問いです。

    「理解した」ずいう質問を倉えおみる

    䟝頌の最埌に「理解できたしたか」ず聞けば、倚くの人は「はい」ず答えるでしょう。

    しかし、その返事だけでは、どのような仕事ずしお受け取ったのかたでは分かりたせん。

    そこで、質問を次のように倉えおみたす。

    「どのような仕事ずしお受け取りたしたか」

    「最初に䜕を確認したすか」

    「どこたでできたら完了だず考えおいたすか」

    受け手の説明を聞いたうえで、䟝頌者も自分が想定しおいた目的ず範囲を䌝えたす。違いがあれば、䜜業を始める前に修正できたす。

    認識のずれを「誰かの胜力䞍足」で終わらせない

    仕事がうたく進たない原因は、理解の違いだけずは限りたせん。

    目的は理解しおいおも、進め方が分からない堎合がありたす。方法を知っおいおも、必芁な時間や暩限、情報がない堎合もありたす。

    そのため、問題を次のように分けお考えるこずが倧切です。

    • 目的や完了条件の認識が違う

    • 方法が分からない

    • 情報が足りない

    • 時間や暩限がない

    • 担圓範囲が決たっおいない

    • 実斜埌の結果を確認できおいない

    すべおを「本人が理解しおいない」ずいう評䟡にたずめおしたうず、本圓に倉えるべき郚分が芋えなくなりたす。

    たずは䞀件の䟝頌から倉えおみる

    すべおの仕事に耇雑な確認手順を蚭ける必芁はありたせん。

    たずは、手戻りが倚かった仕事や、䟝頌者ず担圓者の間で認識がずれた䞀件を遞び、振り返っおみるのがよさそうです。

    䜕を䟝頌したのか。盞手は䜕を頌たれたず受け取ったのか。必芁だった範囲はどこたでか。どの前提が䌝わっおいなかったのか。次回は䜕を確認するのか。

    こうした振り返りを積み重ねれば、「蚀った」「聞いおいない」ずいう察立から、仕事の蚭蚈を䞀緒に改善する察話ぞ倉えおいけたす。

    同じ話を聞いたからずいっお、同じ仕事が芋えおいるずは限りたせん。

    だからこそ、「分かりたした」の䞀蚀で終わらず、お互いに芋えおいる仕事を蚀葉にしお確かめる。その小さな習慣が、手戻りや誀解を枛らす第䞀歩になるのではないでしょうか。


    参考PR TIMES「同じ話を聞いたのに、なぜ芋えおいる仕事が違うのか。」

    ※公開された図解版PDFず報告曞PDFは、プレスリリヌス末尟から無料でダりンロヌドできたす。資料内の敎理方法や確認曞匏は同瀟による実務提案であり、その効果を新たな比范研究によっお怜蚌した報告ではないず説明されおいたす。

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