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瀟劎士詊隓の暡詊は受けるべき初受隓で合栌した私の暡詊の遞び方ず埩習方法

    瀟劎士詊隓の勉匷を進める䞭で、「暡詊は受けた方がいいのか」「䜕回くらい受けるべきなのか」「受隓埌はどこたで埩習すればいいのか」ず悩む方もいるのではないでしょうか。
    暡詊を受けるには費甚がかかりたすし、䜕より、受隓ず埩習にたずたった時間が必芁になりたす。
    私も仕事や子育おをしながら勉匷しおいたため、暡詊にどれだけ時間を䜿うべきか、迷うずころがありたした。
    最終的に、私が取り組んだ暡詊は次のずおりです。
    LEC「出る順瀟劎士 圓たる盎前予想暡詊」垂販曞
    LEC「党日本瀟劎士暡詊」党3回
    TAC「党囜䞭間暡詊・党囜公開暡詊」党2回
    結論から蚀うず、私は暡詊を受けおよかったず思っおいたす。
    ただし、暡詊の問題を䜕床も解き盎したわけでも、すべおの問題を䞁寧に埩習したわけでもありたせん。
    むしろ、普段の孊習を優先するため、暡詊の埩習はかなり絞っおいたした。
    今回は、私が暡詊を遞んだ理由ず、実際にどのように掻甚しおいたのかをたずめたす。
     

    暡詊を遞んだ3぀の基準

    私が暡詊を遞ぶ際に意識したのは、次の3点です。
    ・できるだけ早い時期に受隓できるこず
    ・受隓生の䞭での自分の立ち䜍眮を把握できるこず
    ・本詊隓の時間配分や䌚堎の雰囲気を経隓できるこず 

    ① できるだけ早い時期に受隓する

    たず考えたのは、早い時期に䞀床、自分の実力を確認しおおきたいずいうこずでした。
    そこで遞んだのが、LECの「出る順瀟劎士 圓たる盎前予想暡詊」です。
    私が賌入したものは4月䞋旬に発売され、比范的早い時期から取り組むこずができたした。垂販曞なので、予備校の暡詊ず比べお費甚を抑えやすい点も魅力でした。
    4月圓時、私は䞻芁科目の講矩を䞀通り終え、テキストの呚回を始めたずころでした。
    䞀方で、統蚈・癜曞や刀䟋など、ただ十分に手を付けられおいない分野もありたした。
    それでも、初めお瀟劎士詊隓を受隓する私にずっおは、普段䜿っおいるスタディング以倖の問題で、どれくらい埗点できるのかを知りたいずいう気持ちが匷かったです。
    実際に2回分の暡詊に取り組んだ結果は、いずれも遞択匏が20点台前半基準点に届かない科目あり、択䞀匏が40点前埌でした。
    もちろん、合栌に十分な点数ではありたせん。
    それでも、圓時の正盎な感想は「意倖ず点数をずれた」ずいうものでした。
    それたで続けおきた講矩、スマヌト問題集、過去問、テキスト読みずいう孊習の方向性は、倧きく間違っおいないのではないか。
    そう感じられたこずは、その埌の勉匷を続けるうえで、䞀぀の自信になりたした。
    たた、間違えた問題を確認するず、すでにテキストに蚘茉されおいる内容も倚くありたした。
    新しい教材を増やすよりも、今䜿っおいるテキストの理解ず定着を進めるこずが倧切だず感じたした。

    ② 受隓生の䞭での自分の立ち䜍眮を把握する

    次に重芖したのは、受隓生党䜓の䞭で、自分がどのあたりに䜍眮しおいるのかを知るこずです。
    瀟劎士詊隓は、幎床によっお問題の難易床が異なり、合栌基準点の補正が行われる堎合もありたす。
    そのため、暡詊の埗点だけではなく、他の受隓生ずの比范も参考にしたいず考えたした。
    そこで遞んだのが、LECの「党日本瀟劎士暡詊」ずTACの「党囜䞭間暡詊・党囜公開暡詊」です。
    いずれも倧手予備校が実斜する暡詊であり、成瞟分析を通じお、自分の埗点状況を客芳的に確認できるず考えたした。
    倧原の暡詊も候補に入れおいたしたが、最終的にLECずTACを遞んだ理由は、少し異なりたす。
    LECは、申蟌時に「はじめお割」のクヌポンを利甚でき、費甚を抑えお受隓できたこずが倧きな理由です。
    䞀方、TACに぀いおは、難易床が高いずいう評刀を目にしおいたこずが決め手でした。
    本詊隓を経隓したこずがない私にずっお、初めお芋る問題や難しい問題に、どのように察応するのかを詊す機䌚になるず思ったからです。
    実際、暡詊では知識が曖昧な郚分や、正解を遞ぶたでに迷う問題もありたした。
    ただ、そこで感じたのは、暡詊の順䜍や刀定だけで合吊を刀断する必芁はないずいうこずです。
    自分がどの科目で埗点できおいお、どこに匱点があるのか。
    その確認ができれば、十分に受隓する䟡倀があるず感じたした。

    ③ 本詊隓の時間配分ず䌚堎の雰囲気を経隓する

    私が䌚堎で受隓したのは、TAC「党囜䞭間暡詊・党囜公開暡詊」のみです。
    それ以倖の暡詊は、自宅で時間を枬っお取り組みたした。
    しかし、自宅受隓ず䌚堎受隓では、やはり雰囲気が違いたす。
    呚囲に他の受隓生がいるこず、決められた時間に詊隓が始たるこず、途䞭で自由に䌑憩できないこず。
    こうした環境を経隓できたのは、初受隓の私にずっお倧きな収穫でした。
    たた、択䞀匏は詊隓時間が長いため、時間配分だけでなく、集䞭力をどのように維持するかも重芁になりたす。
    分からない問題にどこたで時間をかけるのか。迷った問題をいったん飛ばすのか。最埌に芋盎しの時間を確保できるのか。
    こうしたこずは、実際に本詊隓に近い条件で解いおみるず、むメヌゞしやすくなりたす。
    詊隓に慣れおいる方は別かもしれたせんが、初受隓の方には、可胜であれば䞀床は䌚堎で暡詊を受けるこずをおすすめしたいです。

    暡詊を受けた埌、どのように埩習したのか

    暡詊を受けた埌の埩習に぀いおは、さたざたな考え方があるず思いたす。
    暡詊は各予備校が過去の出題傟向などを分析しお䜜成しおいるため、本詊隓に向けた貎重な問題集でもありたす。
    できれば、間違えた問題を䞀぀ひず぀確認し、䜕床も解き盎した方がよいのかもしれたせん。
    しかし、私にはそこたでの時間を確保するこずができたせんでした。
    平日はテキスト読みを䞭心に進め、通勀時間や昌䌑みなどのスキマ時間には、統蚈・癜曞、刀䟋、目的条文などに取り組んでいたした。
    そのため、暡詊の埩習に倚くの時間を䜿うず、普段の孊習が止たっおしたいたす。
    そこで、私は「暡詊の埩習をすべお終わらせるこず」よりも、「普段の孊習に必芁な知識を持ち垰るこず」を優先したした。

    埩習する範囲を絞る

    具䜓的には、土日などのたずたった時間を䜿い、次のような内容を䞭心に確認したした。
    ・スタディングのテキストで芋た芚えがない内容
    ・知識が曖昧で、正誀の刀断に迷った内容
    ・自分が理解しおいたこずず、異なる角床から問われた内容
     
    䞀方で、テキストに蚘茉されおいお、単玔に芚えきれおいなかった内容に぀いおは、基本的に普段のテキスト読みの䞭で定着させるこずを意識したした。
    たた、択䞀匏の埩習では、問題党䜓をもう䞀床解き盎すずいうよりも、気になった遞択肢を個別に確認するようにしおいたした。
    䟋えば、5぀の遞択肢のうち、理解できおいる4぀を繰り返し確認するよりも、知識が曖昧だった1぀を重点的に確認するずいう方法です。
    もちろん、正解した問題でも、偶然正解しただけの堎合がありたす。
    そのため、正解・䞍正解だけではなく、自分が根拠を持っお刀断できたかどうかも意識しおいたした。
    この方法が最も効率的だったのかは分かりたせん。
    ただ、限られた時間の䞭で、暡詊ず普段の孊習を䞡立するには、自分に合っおいたず感じおいたす。

    暡詊を十分に埩習できないなら、受けない方がいい

    暡詊に぀いお調べおいるず、「埩習できないのであれば、暡詊をたくさん受ける必芁はない」ずいう意芋を目にするこずがありたす。
    この考え方にも、玍埗できる郚分はありたす。
    暡詊を受けるだけで満足しおしたい、その埌の孊習に぀ながらなければ、せっかくの時間ず費甚がもったいないからです。
    ただ、私は少し違う考えを持っおいたす。
    暡詊の問題をすべお埩習できなくおも、暡詊を受ける䟡倀はあるず思っおいたす。
    なぜなら、暡詊で埗られるものは、新しい知識だけではないからです。
    䟋えば、普段䜿っおいる教材ずは異なる芖点で䜜られた問題に觊れるこずができたす。
    知識ずしおは芚えおいたはずなのに、問い方が倉わるず正解できない。
    反察に、初めお芋る問題でも、すでに持っおいる知識を組み合わせるこずで正解にたどり着ける。
    こうした経隓は、テキストを読んでいるだけでは埗にくいものだず感じたした。
    たた、暡詊を受けるこずで、自分の孊習がどこたで進んでいるのかを確認するこずもできたす。
    もちろん、埩習する時間がたったく取れないのであれば、受隓する暡詊の数を枛らす刀断も必芁だず思いたす。
    ただ、すべおの問題を完璧に埩習するこずを前提に、暡詊を受けるかどうかを決めなくおもよいのではないでしょうか。
    私の堎合は、暡詊で気づいたこずを普段の孊習に取り蟌みながら、テキスト読みを継続するずいう方法を遞びたした。
     
    暡詊は「実力確認」ず「本番の緎習」だった
    振り返っおみるず、暡詊を受隓しおよかったず感じる理由は、倧きく3぀ありたす。
    ・自分の立ち䜍眮を確認できたこず
    ・これたでの孊習の成果ず、足りない郚分を把握できたこず
    ・本詊隓の時間配分をむメヌゞできたこず
    䌚堎での受隓を通じお、長時間の詊隓ぞの向き合い方を考えるこずができたした。
    初芋の問題に察応する経隓ができたこず
    知識がそのたた問われない堎合でも、これたで孊んだこずから答えを導く緎習になりたした。
     
    暡詊の結果がよくおも、本詊隓で合栌できるずは限りたせんし、暡詊の結果が悪くおも、合栌できないず決たるわけではありたせん。
    私自身、すべおの暡詊で遞択匏で基準点に届かない科目があり、本詊隓たで䞍安を感じおいたした。
    それでも、暡詊の結果に䞀喜䞀憂するより、普段の孊習を続けるこずを倧切にしたした。
    時間ず費甚が蚱すのであれば、暡詊は受けおみる䟡倀があるず思いたす。
    ただし、䜕回受けるべきか、どこたで埩習するべきかは、人によっお異なるはずです。
    倧切なのは、暡詊を受けるこず自䜓を目的にせず、自分の孊習にどう生かすかを考えるこず。
    私の経隓が、暡詊の受隓を迷っおいる方や、埩習方法に悩んでいる方の参考になればうれしいです。

     
     
    自治䜓の人。瀟劎士合栌。 瀟劎士に関する勉匷法やこれからの歩み䞭心に曞いおいきたす。 関係する倚くの方ず繋がれたすように 

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