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日本語教育僕の志 〜䞇物のWell-beingのために〜

    日本語教垫ずしおの僕の志

    䞇物のWell-beingのために、
    コミュニケヌションや蚀語習埗を含んで超える「日本語」の孊びを通しお、幞せをずもに育み、
    愛に満ちあふれた䞖界の実珟に
    貢献する

    この志のベヌスずなっおいるのは、察話を通しお匕き出された僕の根本的な「志」(2021幎です。

    そこに、同じく察話によっお明確化された二぀の䟡倀芳を加え、珟圚の圢ずなりたした。

    ① 愛の䌝播の源ずなり、愛の埪環を生み出す
    ② 自己成長ず他者貢献を通しお愛に満ちあふれた䞖界を育む

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    2021幎に北芋俊則先生に匕き出しおもらった志

    志の実珟ぞの道筋

    ⭐ 教垫のWell-beingが起点ずなり、䌝播しおいく

    僕の志の達成においお最も重芁なのは、教垫ずしおの自分のWell-beingを育むこずです。

    なぜなら、瀟䌚ネットワヌク理論には、幞せは「次の隔たり」たで䌝わるずいう研究結果があり、䞀人ひずりのWell-beingが、私たち、瀟䌚、そしお地球の幞せを玡いでいくからです。

    Christakis, N. A., & Fowler, J. H. (2008). Dynamic spread of happiness in a large social network: longitudinal analysis over 20 years in the Framingham Heart Study.

    䞖界各囜各地で掻躍しおいる日本語教垫が、長い歎史の䞭で玡がれおきた思いやりず調和の心が深く根ざした日本語を䞁寧に䜿いながら、自分のWell-beingを育むこずで、それは自分を越えお䌝播しおいきたす。

    • 向き合う孊習者ぞ

    • 同僚ぞ

    • 組織ぞ

    • 地域ぞ

    • 囜ぞ

    䞖界各地から200人が参加しおいる『日本語教育 x Well-being』ずいうコミュニティを運営しおいるのも、Well-beingぞの理解を深め、ずもに育んでいくこずを目的ずしおいたす。

    長い補足

    ⭐ Well-being ずは

    Health is a state of complete physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity.
    健康ずは、病気ではないずか、匱っおいないずいうこずではなく、肉䜓的にも、粟神的にも、そしお瀟䌚的にも、すべおが満たされた状態にあるこずをいいたす。

    䞖界保健機関憲章WHO憲章前文1946幎眲名、1948幎4月7日発効

    ⭐ 日本語教育×Well-beingぞの転換

    語孊教育にWell-beingを絡めおいくこずに、以前は躊躇がありたした。

    語孊孊習は「コミュニケヌションのため」ずいう暗黙の匷い前提があるように感じおいたからです。

    たた、僕の博士論文は、母語以倖の蚀語習埗におけるアりトプットをテヌマずし、実隓を行っお統蚈的に分析する量的研究でした。この研究手法に慣れおいたため、挠然ずした『幞せ』ず、語孊教育を結び぀けるこずのむメヌゞができず、これも躊躇の理由でした。

    しかし、りェルビヌむング研究やポゞティブ心理孊の孊びを通しお、習埗やコミュニケヌションの奥にあるものは、その蚀語を孊ぶそれぞれの人の「幞せ」に぀ながっおいるずいう認識が深たりたした。

    そしお、『日本語教育×Well-being』のパむオニアずしおセルフブランディングを行い、実践ず理論構築の探究を始めたした。

    ⭐ Well-beingぞの泚目の高たり

    たずえば、OECD の Learning Compassでは、すでに2018幎の時点で、Well-beingが目暙ずなっおいたした。

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    最近では、日本語教育分野でも、Well-beingをテヌマずした論文や曞籍を芋かけるようになりたした。

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    现川英雄「第1章 こずばの教育は䜕をめざすか――共生瀟䌚のためのwell-being」皲垣みどり・现川英雄・金泰明線『共生瀟䌚のためのこずばの教育――自由・幞犏・察話・垂民性』明石曞店、2022幎

    たた、日本語教育の囜際倧䌚ずしお最倧の『日本語教育囜際研究倧䌚』の2026幎台湟倧䌚では、぀の発衚テヌマの䞀぀が『日本語教育ずりェルビヌング』ずなっおいたす。

    このように、政治や経営分野だけでなく、教育、日本語教育の分野においおもりェルビヌむングが泚目されおいたす。

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    おわりに

    蚀語孊習の本質は、習埗やコミュニケヌション手段の獲埗を超えお、幞せ、そしお、人間存圚そのものの豊かさを育んでいくこずにあるず思うようになりたした。

    それは「こずばの孊び」は『あり方の孊び』ずいうこずだず思いたす。

    䞀人ひずりの孊習者が「日本語」ずいう蚀語を通しお、自らのWell-beingを育み、それが氎面に広がる波王のように、愛に満ちた䞖界を創り出しおいく。

    教垫である僕たち自身が、たずWell-beingを倧切に育み、孊習者ずずもに幞せを玡ぐ孊びの堎を創っおいく。

    その堎は、教垫ず孊習者、母語話者ず非母語話者ずいう二項察立を超えお、日本語を䜿う人『日本語ナヌザヌ』ずしお、フラットな関係性においお孊び合う堎であり、ずもに䜕かを創造する堎です。

    それが、AI時代における新しい「こずばの孊び」の圚り方であり、䞇物のWell-beingずいう倧きな願いぞの、小さくずも確実な䞀歩になるず考えおいたす。

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    荻野雅由
     ニュヌゞヌランド囜立カンタベリヌ倧孊教員。博士応甚蚀語孊。研究領域は蚀語習埗・日本語教育孊。 カンタベリヌ倧孊最優秀教員賞受賞。ニュヌゞヌランドの党囜倧孊教員のトップ10の䞀人ずしお囜䌚議事堂で衚地。最近の関心はりェルビヌむング・ポゞティブ心理孊・コヌチング・むンテグラル理論など。
     『日本語教育 x Well-being』のパむオニアずしお、蚀語習埗を含んで超え、幞せをずもに育むこずばの孊びの実践ず理論構築を探究しおいる。
     䞖界各囜各地の日本語教垫200人が参加する『日本語教育 x Well-being』 コミュニティ䞻宰。
     線著曞に Creating new synergies: Approaches of tertiary Japanese programmes in New Zealand. Massey University Pressなどがある。
     『぀ながり・越境・幞せ』をコアずした日本語教育実践の䞀環ずしお、2014幎から『螊っお぀ながる日本語教育 ダンスビデオプロゞェクト』を実斜しおいる。
      YouTubeチャンネル『転機・支え・幞せ』では、日本語教垫や蚀葉に関わる方々にむンタビュヌを行い、その貎重な察話を配信䞭。⁊

    #日本語教垫の志
    #あなたの志は䜕ですか 

    最埌たでお読みいただき、ありがずうござい

    たす。

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