様々な学びのカタチ
変化の激しい社会に対応し、自ら課題を見つけ、解決する力を養うことを目的として「新しい学習観」が注目されています。「何を知っているか」から「何を学び、どう対応するか」へ、 知識の量ではなく、知識を実社会の課題解決にどう活用できるかが重視されています。
ひとつめに御紹介させていただくのは、オルタナティブスクール「ヒロック初等部」に通われるお子さんの保護者にインタビューされた五木田洋平さんの記事です。御本人の許可を得てリンクさせていただきます。
ヒロック初等部は、ワイルド＆アカデミックな環境で、子どもが主役となって「育ち」や「学び」を主体的に勝ちとる、“福利（＝well-being)を広げていく学校”です。
前編「不登校からヒロックと出会うまで」「どうやってヒロックが『居場所』になっていったか」のお話
後編は「居場所」が「学ぶ場所」になって「みんな同じじゃなくていいんだよ」と口にするようになったお話
ふたつめは、Yuki Kiharaさんの【学校変革の軌跡】です。
これまでの概念にとらわれず、今、目の前の子供たちに何が必要か、その問いを体現された実践です。どのように全職員の意識を同じ方向に向けていったのかという方策は、教育以外の分野でも参考になるのではと思いました。
勤務校で「宿題」という概念を見直し、真の「自学自習」のスタートラインに立つまでには、約5年という歳月がかかりました。今年度、ついに出発のシグナルが鳴り響こうとしています。
『宿題なし』という黒船が襲来したより
学びの場所も、学びの方法も多様化しています。子供たちの学びに向かう輝きを保証し、持続することが大切だとそれぞれの御実践から感じました。
見出し画像はAI生成です。
