6. なぜ、と聞く子ども

私は、子どもの頃から「なぜ」と聞く子どもでした。

反抗したかったわけではありません。
分かりたかったのです。

大人から何かを教えられると、その理由を知りたくなる。

なぜそうするのか。
なぜそれが大切なのか。
どうしてそう考えるのか。

私にとって「なぜ」は、相手を困らせるための言葉ではありませんでした。

むしろ、その世界の中にちゃんと入るための言葉でした。

理由が分かれば、自分でも納得して行動できる。
分からないことがあっても、その背景を知れば、何かがつながるかもしれない。

そう思っていました。

けれど、宗教の話になると、「なぜ」が歓迎されないことがありました。

質問に質問で返されたり、「信仰だから」と話を閉じられたり、「考えすぎだ」と言われたりする。

そのたびに私は、自分の質問の仕方が悪かったのだと思いました。

もっと丁寧に聞けばいいのか。
もう少し勉強すれば分かるのか。
自分がまだ知らないだけなのか。

だから私は、自分で読むようになりました。

大人の言葉だけではなく、書いてあるものを読む。
示された部分だけではなく、その前後も読む。

ところが、読めば読むほど、新しい「なぜ」が生まれました。

それは私にとって、とても自然なことでした。

今の仕事でも、基本的には同じです。

分からないことがあれば、観察する。
資料を読む。
仮説を立てる。
そして、もう一度問い直す。

たぶん私は、昔からそういう子どもだったのでしょう。

ただ、子どもの頃には知りませんでした。

「なぜ」と尋ねること自体が、守られてよいことを。

答えが見つからなくても、「分からないね」と一緒に立ち止まってよいことを。

そのことを知るまでには、ずいぶん時間がかかりました。

「なぜ」は、子どもが世界に参加するための言葉でもあるのだと思います。

理由を尋ね、答えを聞き、自分でも考える。

その繰り返しの中で、誰かから与えられた言葉が、少しずつ自分自身の判断になっていく。

私はいま、子どもが「なぜ」と言ったとき、すぐに正解を返すより、その問いを問いのまま大切にできる大人でいたいと思っています。