IB生の大学入試、「Predictedが高い＝安心」ではない｜スコアとエッセイを別々に考えない出願戦略

IBで9月入学を考えていると、どうしても気になるのがスコアです。

「Predictedは何点必要？」

「この点数で志望大学は狙える？」

「あと1点上げるべき？」

こういうことを考えるのは当然だと思います。

ただ、出願準備をするときに気をつけたいのが、

IBスコアとエッセイを完全に別物として考えないこと。

です。

Predicted Gradeを上げることと、良いエッセイを書くことはもちろん別の作業です。

でも、出願書類全体で考えると、

自分のAcademic Profileとエッセイで書いていることがつながっているか

は意外と重要だと思います。

今回は、特定の「合格最低点」を予想する話ではなく、

IB生が自分の科目選択・活動・エッセイをどう一本につなげるか

について書きます。

「何点あれば受かりますか？」に正確な答えは出しにくい

9月入学について調べていると、

「IB○○点で合格した」

「○○点でも落ちた」

という情報を見かけることがあります。

こういう情報は参考にはなります。

ただ、個人的には、

「○○点なら受かる」「○○点以下なら無理」

と考えすぎない方がいいと思います。

少なくともエッセイ、学校での学習、課外活動など複数の材料を提出する入試では、他人のIBスコアだけを切り取って自分と比較しても、条件が完全には一致しません。

そしてもう一つ問題があります。

スコアだけを気にしすぎると、

せっかくIBをやっているのに、その中で自分が何を学んできたのかをエッセイに使えていない

という状態になりやすいです。

IBは「点数」だけではなく、エッセイの材料にもなる

例えば、ある社会問題について書きたいとします。

そのとき、

「私は環境問題に興味があります」

だけでは、まだかなり広いです。

でもIBでEnvironmental Systems and SocietiesやGeographyなど関連する科目を履修していたり、IAやEEで近い問題を調べたりしていれば、

興味 → Academicな探究

という流れができます。

逆に、Economicsを学ぶ中で、

「授業で習ったモデルだけでは、自分が実際に見た社会問題を説明しきれない」

と感じたのであれば、それも大学でさらに学ぶ理由になります。

つまりIB科目は、

「何点取ったか」だけではなく、「何を考えるようになったか」

にも使えます。

ただし、「IBで○○を勉強しました」で終わると弱い

ここも注意が必要です。

例えば、

「IB Economicsを履修し、経済に興味を持ちました。大学でもEconomicsを学びたいです。」

これだけだと、かなり一直線です。

もう一段深くした方がいい。

例えば、

授業で何を知った？

↓

その知識を、自分が実際に経験した問題に当てはめると何が分かった？

↓

逆に、授業だけでは何が分からなかった？

↓

その分からなかった部分を大学でどう学びたい？

という流れです。

ここで以前の記事でも紹介した、

Trigger / Experience
→ Realization
→ Action
→ Deeper Problem
→ Knowledge Gap
→ Why University
→ Future

という構造が使えます。

IBはこの中の、

Action

にも、

Deeper Problem

にも、

Knowledge Gap

にもなり得ます。

例えば、こんな違い

仮の例です。

A

私は海外で貧困を目にし、問題意識を持ちました。

IB Economicsを履修したことで経済への理解が深まりました。

SILSではEconomicsやInternational Relationsを学び、将来は国際的に活躍したいです。

これでも意味は通ります。

でも、それぞれの要素が少しバラバラです。

B

海外で生活する中で、経済成長が進んでいても、その恩恵を十分に受けられない人がいることに疑問を持った。

↓

IB Economicsで経済成長やDevelopmentについて学んだ。

↓

しかし、授業で扱った指標だけでは、自分が実際に見た格差を十分に理解できないと感じた。

↓

経済だけではなく、Public PolicyやPolitics、International Relationsなども含めて考える必要があるのではないかと思った。

↓

そのため、大学では複数の分野からこの問題を分析したい。

Bの方が、

「なぜ大学で学ぶ必要があるのか」

が見えやすくなります。

IBを単なる資格ではなく、エッセイのストーリーの一部として使っているからです。

HL科目は「自分が何に興味があるか」の証拠にもできる

IB生の場合、科目選択にはある程度自分の興味が反映されます。

だから、

「私は○○に興味があります」

と言うだけでなく、

「だからIBでは○○を選んだ」

「その中で○○を調べた」

「しかし○○という疑問が残った」

とつなげられる可能性があります。

もちろん、進学したい分野とIB科目が完全一致していなくても問題はありません。

むしろ、

「勉強していく中で興味が変化した」

というストーリーも作れます。

重要なのは、履修科目を無理やり大学の専攻に合わせることではなく、

自分のAcademic Journeyを説明できること

だと思います。

EE・IA・CASも、全部エッセイに入れる必要はない

IB生だと、

「EEも書かなきゃ」

「CASも書かなきゃ」

「HL科目もアピールしなきゃ」

となりがちです。

でも、エッセイはIBの活動報告書ではありません。

全部入れると、むしろ一つ一つが薄くなります。

自分なら、

自分の志望理由を説明するために必要なものだけ使います。

例えば、

原体験
→ CAS

疑問を持つ
→ IBの授業

さらに調べる
→ EE

新しい疑問
→ Knowledge Gap

大学
→ Why SILS

というように、一本のストーリーに必要なら使う。

必要なければ、無理に入れない。

IB生だからこそ確認したいこと

エッセイを書き始める前に、一度自分のIB生活を振り返ってみるといいと思います。

「一番点数が高かった科目は？」

ではなく、

「一番考え方が変わった科目は？」

「授業が終わったあとも調べたくなったテーマは？」

「IAやEEをやっていて、逆に分からなくなったことは？」

「CASで実際にやってみて、想像と違ったことは？」

このあたりに、エッセイの材料が隠れている可能性があります。

ここまでは無料部分です。

ここからは、IB生向けに、

「自分のIB経験をWhy Universityへ変換するシート」

を作ります。

IB経験は4種類に分けて整理する

まず、IBでやったことを全部思い出します。

ただし、いきなりエッセイにはしません。

次の4つに分けます。