土を耕せない学校教育

　衝撃的な結果だった今年の箱根駅伝。「青学の強さ」は，間違いなく今の教育のあり方に一石を投じたと思います。これまでも何度か記事にしてきましたが「主体性」という原点から逃げることができなくなっている事実を，結果という目に見える形にしたのが，今年の箱根駅伝でした。

「監督の役割」についてこのように話されています。

私の理想は、監督が指示を出さなくても部員それぞれがやるべきことを考えて、実行できるチームです。つまり、指示待ち集団ではなく、「考える」集団。言葉にするのは簡単ですが、考える集団をつくるには、豊かに実る土壌づくりと同様に相応の時間と労力が必要です。人は結果をすぐに求めたがりますが、強いチームをつくるための土壌、つまり環境はすぐに構築できるわけではありません。ただ、その環境を整えれば、誰が監督になっても強いチームであり続けることができると私は考えています。しかし、スポーツ界では監督が交代することで弱体化する光景をよく見ます。一般の企業はどうでしょうか？ 経営者が代わってもそれまでと同じ、あるいはそれ以上に成長していく企業はたくさんあります。スポーツ界でも同じことができるはずだと私は考えて、青学陸上競技部と向き合ってきました。

「監督」を「担任」，チームを「学級」に，そして「スポーツ界」を「学校」に置き換えてみると，どうでしょうか❓学校教育が目指す姿と重ならないでしょうか❓そして，この後に以下のような話が続きます。

全てにおいてスピードが大切な時代とも言われますが、じっくりと土を耕す時間を与えずに結果だけを求める現状には疑問を感じます。ビジネスの世界でも同じことがあると思います。新入社員をじっくり育てる余裕もシステムもなく、いきなり現場に投入する。そこで結果が出なければ、「デキない社員」の烙印を押す。上司はそういう社員のミスを恐れて、仕事を抱え込んでしまう。どう考えても組織にいい影響を与えるとは思えません。そういう組織は、豊かだった土壌がどんどん枯れていって、やがて芽が出ない畑になってしまいます。だからこそ、強いチームをつくりたいなら、まず環境づくりなのです。

　若い先生をいきなり現場に投入し学級担任にする。そこで上手く行かなかれば「できない先生」の烙印を押す。そうはなりたくないから，当たり障りのない結果を求めて思考停止になる状況が，悲しいかな，驚くほどピッタリ重なります。

先生に対しても，そして先生が子どもたちに対しても，「環境という土を耕す」ことができない仕組みが今の学校教育の現場‼️「主体性を育てる環境をつくれる環境」を整備することが，教育現場での喫緊の課題です。

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　現役小学校教諭14年目&2児のpapaが教育現場で使えるピッチピチの実践や子育てで感じたことを毎週ハートフル💖に発信してまいす🌟興味のある方は，過去の記事も覗いてみてください✨👍