学級経営は人間の「適応力」を引き出すことで，いい流れを生む‼️

「個に応じた支援」という言葉があるように，学級の子どもたちにもそれぞれ個性があるように，学級経営において児童・生徒理解は欠かせない要素の一つです。「個」か「集団」か⁉️教育では，もう見えなくなるまで擦り倒されている話ですが，今回は「１年間の学級経営をより良くするため」という切り口から考えていきます。
この記事を最後まで読めば，学級経営をより効果的に運営するための具体的なヒントが得られると思います‼️

🟧まずは子どもの適応力を利用せよ‼️

学級をより良い集団にブーストしたい‼️担任なら誰もがそう思っています。ですが，このブーストってやつは簡単に発動できるものではありません。２学期はこの「集団の差」が特に顕著に表面化してくる時期です。周りの学級が良く見えて，なんとかしなきゃ‼️と焦って大逆転を狙いたくなるもの（♯特に俺たちクリリンは，サイヤ人に圧倒的種族の差を見せつけられる運命🥴笑）
しかし，簡単に出来ないのが学級成長ブースト😫大きく加速するにはそれなりの準備とパワー，何より時間が必要であり，全てのスタートラインが今日のタイトルにもある「人間の適応力」なのです。

🟧嗚呼，それは「水の流れのよぉ〜にぃ〜♪」のように

人間は環境に適応する生き物です。クラスの子どもたちだって当然同じ力を持っています。良い方向へどんどん成長していく集団の雰囲気は水の流れと似ています。雰囲気に実態はなく，子どもたちは水ではなくそこに浮いているイメージです。

まずは水の流れを担任が作る

実態のない雰囲気である水の流れ作りは，子どもたちではなく全て担任の責任です。児童ひとりひとりの「個」の理解からスタートするのではなく（もちろん配慮とは別の話），「個」を完全無視して，まずは良い流れをゼロから担任が生み出すことで，35人学級ならそのうち３分の１の子どもたちは，まずこの流れに「適応」して行動し，新たな流れを生んでくれます。そして，第一波では適応しなかった子どもたちも，子どもが生んだ第二波には適応していくのです。もちろん中には，頑固な岩の如く，簡単に動き出さない子もいます。流れとは反対に向かっていこうとする子どももいます。彼らを教師が自分の力で動かそうとすればするほど，上手くいかないのが学級経営‼️ついつい担任が，そういう頑固な子たちを「なんとかしたい‼️」と思うのはの理解できます。ですが，順番を絶対に間違えてはいけません。これは肌感覚ですが，良い流れにクラスの8割くらいが適応してきたら，その流れへの中で一気に担任が背中を押す。そうすることで，「教師の力＋集団への適応力」が上乗せされて，重たい岩がほんの少しですが，動くのです。

大きな岩が動けば，流れは加速する

これまで動かなかった岩が少しでも動けば，もう十分です。なぜなら，その岩が動いたのは少しだけかもしれせんが，動いたことによって周囲の流れは加速するからです‼️つまり，次にその岩を押す際に，教師の力に加わる「集団への適応力」が大きくなるということ。すると，その岩はゆっくりですが転がり始めさらなる大きな流れを生み出す原動力になります。

成長がブーストしているクラスというのは，これを地道に何度も何度も，そう‼️何度も繰り返した結果，大きな岩が流れに乗って，良い方向へどんどん転がっている状態なんです。（♯マリオでいうスター状態✨）そんなノリノリ状態の学級を見て，同じようにしたい‼️超えたい‼️と思っても，それが短期間では不可能だということは，もう言うまでもありませんね😝

🟧エンディング✨

今回は人間の適応力をキチンと理解して使うことで①クリリンでも学級経営にブーストをかけることが可能だということ②それなりの時間と労力と緻密さが必要だということについて書きました。一言で言えば凡事徹底ですが，ぶれない考え方と凡事が何か⁉️を知らなければ，実践はできませんね。その１日の指導が，数ヶ月先の学級ブーストへの始動‼️笑笑

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現役小学校教諭15年目&2児のpapaが教育現場で使えるピッチピチの実践や子育てで感じたことを毎週ハートフル💖に発信してまいす🌟興味のある方は，過去の記事も覗いてみてください✨