高卒認定の過去問を11科目解いたら、理系だった私が歴史を学び直したくなった話

大人の学び直しに、高卒認定試験の過去問って使えるんじゃないか？そんなことを考えて、令和7年度第1回の高等学校卒業程度認定試験（高卒認定）の過去問を11科目解いてみました。結果として、自分が思っていた以上に得意な科目もあれば、全然覚えていなかった科目もあって、なかなか面白い体験になりました。そして何より意外だったのは、高校時代は理系だった自分が、今は歴史や公共をもっと勉強してみたいと思ったことです。
今回は、そんな体験を振り返りながら、大人の学び直しについて考えてみます。

高卒認定の過去問を11科目解いてみた

今回の点数は以下のとおりでした。

科目 点数
国語 58点
数学 95点
英語 91点
地理 90点
歴史 57点
公共 79点
科学と人間生活 70点
物理基礎 65点
化学基礎 85点
生物基礎 70点
地学基礎 60点

11科目の平均は約74.5点。

数学や英語は比較的よくできた一方、歴史や国語は思ったより点数が伸びませんでした。
もちろん、今回の試験結果だけで自分の学力のすべてがわかるわけではありません。それでも、何ができて何ができないのかを確かめる機会として、とても面白かったです。

学校で習ったことより、社会人になって身につけた力が役立った？

今回、特に意外だったのが地理と化学基礎です。
地理は90点、化学基礎は85点。
高校で勉強して以来、特に学び直したことはありませんでした。それなのに、予想以上に問題が解けたんです。

地理については、図表やデータを読み取ることで答えられる問題が多いと感じました。社会人になって、いろいろなデータを見たり、そこから何かを考えたりする機会が増えたことが、得点につながったのかもしれません。高校時代に学んだ知識をそのまま覚えていたというより、大人になってから培った情報の読み取り方が役立った可能性があるわけです。

化学基礎については、丸暗記が必要な問題ばかりではなく、授業で習った基本的な内容を理解していれば取り組みやすい問題が多かった印象です。

一方、物理基礎は65点。高校では物理を履修していたのに、忘れてしまっている内容が結構ありました。
さらに面白いことに、高校で履修していない生物基礎が70点、地学基礎が60点。
習ったことのある物理と、習ったことのない生物・地学で、得点がそれほど変わらなかったんです。
「学校で習ったかどうか」と「今、問題を解けるかどうか」は、必ずしも一致しない。大人になって改めてテストを受けることで、そんな発見がありました。

理系だったのに、今一番勉強したいのは歴史と公共

もうひとつ、今回の体験で大きかったのが、学びたい分野が見つかったことです。高校時代の私は理系でした。ところが、今回の過去問を解いて、一番学び直したくなったのは歴史と公共だったんです。

歴史は57点。今回、最も低かった科目です。でも、だからこそ一番伸び代があるとも感じました。
現在の歴史総合では、日本史と世界史を関連づけながら近現代史を扱い、歴史的な出来事だけでなく、資料の読み取りも重視されています。実際に問題を解いてみると、その構成がとても面白かった。歴史上の出来事がどうつながっているのかを理解して、人と近現代史について話せるようになりたい。そんな気持ちが湧いてきました。

公共については79点。こちらは純粋な知的好奇心に加えて、今の生活や社会の仕組みをもっと理解したいという気持ちがあります。特に政治経済への関心が強くなりました。将来的には行政書士の勉強にも興味があるので、そこにつながる学びとしても面白そうです。

歴史は「知ることそのものを楽しみたい」。
公共は「知識を今の社会や生活に活かしたい」。
同じ学び直しでも、興味の持ち方が違うことに気づきました。

ちなみに国語は58点で、古文・漢文の部分は今回0点でした（笑）。こちらも、改めて学び直してみたいです。現代文についても、文章を素早く正確に読み取る力は、いろいろな勉強の基礎になると思うので、もっと鍛えていきたいところです。

高卒認定の過去問は、大人の学び直しの入口になるのでは？

今回の経験から、ひとつ考えたことがあります。高卒認定の過去問は、資格取得を目指す人だけのものではなく、大人が自分の知識を見直すためにも使えるのではないか？
大人の学び直しというと、新しい仕事のスキルや資格を身につけることに目が向きがちです。もちろん、それも大切です。でも、その前に「今の自分は何を知っているのか」「何を忘れているのか」「何に興味を持つのか」を確かめる機会があってもいいと思います。

今回、私は地理や化学基礎が思った以上にできることを発見しました。一方で、歴史ができなかったからこそ、歴史を学び直したいと思いました。点数が低いことが、必ずしも残念な結果とは限らないんですよね。むしろ、知らないことが見つかるのって面白い。

勉強を「評価されるための行為」ではなく、「自分の知らない世界を発見するための行為」として捉え直せるのではないかと思いました。

社会が用意したレールは、もっと自由に使っていい

私は以前から、社会が用意したレールに、無理に乗り続ける必要はないと思っています。学校に通うことも、進学することも、資格を取ることも、必ずしも全員にとっての正解ではありません。ただ、一度そのレールから降りたとしても、必要になったときに、もう一度利用できる道があってほしいとも思っています。

ここでいうレールは、学校や資格などの制度だけでなく、社会との関わり方を選ぶための仕組みも含んでいるのかもしれません。まだ自分の中でも、完全に言語化できているわけではありませんが。大切なのは、社会が用意したものに無理に合わせることではなく、自分に必要なものを自分で選んで使えることなのかなと思います。

そして、今回の私自身が、まさにそれをやっています。勉強を通して、自分の興味を探り、発信しようとしているわけです。

学校に通っていなくても、学校の教材を使っていい。資格を取る予定がなくても、資格試験の問題を楽しんでいい。大人になってから、高校の勉強をやり直してもいい。社会の仕組みを、自分なりの目的で使ってみる。そんな関わり方が、もっとあってもいいんじゃないかなと思っています。

次は、視聴者と一緒に解き直してみたい

ということで、今回解いた過去問を使って、解き直し配信をやってみたいと思っています。高校生の頃、「問題を解きっぱなしにするな！」と耳にタコができるくらい言われてきたので（笑）。ただ、今回は正解を確認して終わりにはしたくありません。問題をきっかけに、歴史的な出来事の背景を調べたり、資料から何が読み取れるかを考えたり、現在の社会とのつながりを探ったりしたいです。事前に気になる問題をいくつかピックアップしておいて、配信中に視聴者の方と一緒に調べながら深掘りしていくスタイルを考えています。

まずは、一番関心のある歴史総合と公共から。
理科については、未履修だった生物基礎や地学基礎を、みんなで一緒に学ぶ企画もできたら面白そうです。
地学なら、地震や気象、防災など、今の生活につながるテーマもあります。
全科目を完璧に解き直そうとすると何ヶ月もかかってしまいそうなので、まずは興味のあるところから始めてみようと思います。

目指したいのは、勉強が得意な人だけが楽しめる配信ではありません。
わからないことを一緒に調べたり、知らなかったことに驚いたり、そこから新しい疑問が生まれたりする場所です。

大人になってから、勉強の意味が変わったのかもしれない

高校生の頃は、勉強は進学や試験のためにするものという意識が強かったように思います。でも、大人になった今は、誰かに言われたわけでもないのに、歴史や公共を勉強したくなっています。しかも、そのきっかけは高卒認定の過去問でした。自分の得意不得意がわかるだけでなく、次に何を学びたいかまで見つかる。今回の体験で、高卒認定の過去問には、そんな使い方もあるのではないかと感じました。

この方法がほかの人にとっても面白いものになるのかは、これから試してみたいところです。学校に通うためだけでも、資格を取るためだけでもなく、自分の興味を広げるために勉強してみる。そんな大人の学び直しが、もっと気軽にできるようになったら面白そうです。まずは自分自身が、歴史と公共の学び直しを楽しんでみたいと思います。