都立高校入試国語の作文問題の攻略で押さえておいてほしいこと！【高校受験】

更新日：2026/11/03

　小論文・作文指導者の〆野が普段の添削・採点指導で教えている、作文・小論文・志望理由書作成における実践的な技法をレクチャーするのが、このシリーズ【文章作成の実践】。

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（〆野の自己紹介はこちらから見られます。）

都立高校入試国語の作文問題で押さえてほしいポイント

　本日は、公立高校受験の国語で扱われる作文問題の攻略のポイントについてお話ししたいと思います。公立高校の国語では一題200字程度の作文問題があることが多いです（※地域によってはないところもあります）。出題形式は「課題文型」であったり「図・グラフ型」であったり様々なんですが、ここでは、「課題文型」である都立高校入試に焦点をしぼってお話ししたいと思います。

　私は、一年を通じて大学受験生の志望理由書や小論文の添削指導をしていますが、時期によっては高校受験生を対象に作文の採点評価や添削指導を行っています。そういうことで、今回高校入試国語の作文問題の対策について扱っていきます。ただし、私は「大学受験の国語や作文・小論文の指導」は「主専攻」ですが、「高校受験指導」はいわば「副専攻」。ですから、ここではあくまでも、あの都立高校入試の「作文問題」にどのように取り組んでいったら得点できるかという観点でのみお話ししたいと考えています。

　その前にこうしたことを先にお話ししておきます。

　これは制限時間50分の100点満点の試験です。うち、大問4の最終問題（問5）の作文試験には10点割かれています。そのため、作文問題に十分な時間を割くという戦略は適切とは言えません。まずは、90点分を占める作文問題以外の問題でしっかり得点を確保することを優先して考えて時間を配分するべきです。また、テーマによって書きやすい書きにくいなどなかなか安定して得点しづらい作文問題に比べ、漢字の読み書き問題や記号選択問題の方が得点が確保しやすいというのもあります。そう考えると、実際の試験でこの作文問題に割ける時間は5分程度であると考えられます。ですから、戦略としては「作文問題以外の問題をなるべく失点することなくとりきるように時間を使う」→「その残った時間で作文問題に挑む」となります。なお、試験時間内のより戦略的なタイムスケジュールと解き進め方は高校受験塾のホームページやブログをご覧いただくとよいかと思います。

　したがって、こうした考えを前提として作文問題でどのように取り組めば得点に結びつくか、といったお話しを以下でしていきたいと思います。作文問題の採点評価や添削指導をしている立場から、こちらについて書いていきます。

（なお、高校生及び大学受験生には、大学受験小論文の基本学習の一策として、こちらの高校受験の「200字作文問題」を用いて「論証の基本」を身につけることを以前おすすめしました。それについては以下の拙記事でまとめていますので、高校生及び大学受験生はそちらをご覧ください）

問題文と「採点のポイント」からわかる「作文」の得点ポイントと「作文全体の構成」

　先ほども言ったように「5分程度で書く」ことを意識します。学校で作文を書くときのように十分な時間は割けないと覚悟してください。課題文章を再度じっくり読み直して、構成をしっかり考えて細心の注意を払って文章を作成し、また入念に見直しと推敲を行う……これができません。そこで、事前に「作文全体の構成」を作っておくことをここではおすすめしたいです。「200字の文章を5分で」は、たしかに「文章を書き慣れている大人」ならば対処できますが、中学生になかなかシビアな状況だからです。

　しかし、「問題が毎年違うのに「『作文全体の構成』をあらかじめ作っておくなんてできるの？　入試当日のその場でないとできなくない？　」と思う生徒も多いでしょう。いいえ、それができるのです。なぜなら、「課題文は毎年違いますが、問題文自体は長年大きな変化はなく例年ほぼ同じだから」です。つまり、作文問題で問われていることはほぼずっと同じなのです。ですから、そこから作文の得点ポイントが知れて、かつどのような構成で作文を書いたらいいかが推定できます。

　先日、このようなポストをX上でしました。

　これは実際に本当のことです。多くの受験生が問題文の指示に従っていないことで得点をできずにいます。ということは、問題文の指示に全て従っているだけでその答案は他の多くの受験生の答案に比べてかなり有利になります。

　実際の問題文は以下の通りです。

（令和6年度「国語」）

　これです。この問題文の指示や条件に従っていない答案がとても多いのです。この問題文を分解すると作文に何が含まれていないといけないかがわかります。

　これらが作文答案にしっかり盛り込まれていることが、ここでは求められています。なお、上記の過去問は東京都のホームページ内にある東京都教育委員会のページでPDFファイルで公表されているものを引用したものですが、ここには「（参考）採点のポイント」というPDFファイルも並べて公表されています。ここでも、このように「採点のポイント（＝得点のポイント）」が明確に示されています。

（採点のポイント）

　ここから、作文の得点ポイントが以上の点にあるということがはっきりわかります。作問者（東京都教育委員会）自らが「ここに得点のポイントがありますよ」と大々的に公表しているのです。これを見れば、「作文は何について何をどのように書くべきか」が明確にわかるのです。ただし、ここで問題にしたいのは①と③です。②は実は問5の問題文中には明確にされていません（この理由については後で述べます）。明確にされているのは①と③、つまり「そのテーマに対する自分の主張・意見を述べること」と「その意見の根拠となる具体的な体験・見聞を述べること」です。

　とすると、その二つを200字作文としてどのように構成するか、ということになります。考えられるのは、以下の2パターンです。

　これはAでもBでもどちらでもよいので書きやすい方でよいですが、どちらにせよ、大きくはこういう展開と二段落構成になるということを事前に頭に入れておくとよいです。なお、段落構成もここで決めるとよいでしょう。よく三段落・四段落構成で書く生徒がいますが200字という制限字数の中でははっきり言って「段落が多すぎ」です。段落を変えるごとに改行するため、一つの段落の内容を充実させることが難しくなります（書ける字数が少なくなるから）。そのため、話も「ブツ切れ」になりやすいです。ここは二段落構成が適切と言えます（なお、一段落だと整った構成でなくなることがあります）。

　さて、これらをより詳細で実践的な構成として示すとこのようになります。

　どちらかと言えば、答案として書きやすいのはAの方かもしれません。こちらの方が書き出しの段階で与えられている「テーマ」からずれる危険性を未然に防ぐことができ、また「その意見に対する根拠」としてどのような体験や見聞を述べたらいいかが想定しやすいでしょう。もちろん、Bでもかまいませんが……。いずれにしても、テーマやその主張・意見から最後まで外れないようにしましょう。

　ポイントは「具体的な体験・見聞」の扱いです。まず、「自分の主張・意見の根拠」として書くこと。ただ体験談をだらだら述べるのではなく、その体験や見聞についての話を読み手が読むことで「だから、それを根拠にして、この人はこういう主張や意見を述べているのだな」と理解して納得できるように体験エピソードを書くことです。また、「あくまでそれは自らの体験や見聞である」ということ。これかなり間違えている人が多いのですが、これは具体例ではあるのですがあくまで求められているのは「体験・見聞」なのでそこを忘れないように。「たとえば、一般的に～」などと始まるとそれは「世間一般によくあること」となりその人個人の「体験・見聞」ではなくなります。また、「たとえば、〇〇が✕✕だとしたら～」などと始まるとそれは「もしも」の空想上の話であり実際にあった「体験・見聞」ではなくなります。注意してください。

　最後に、構成バランス（段落構成の比率）についてお話しすると、「自分の主張・意見」：「具体的な体験・見聞」は「４：６（つまり4行分：6行分）」が望ましいです。「具体的な体験文はどうしても多くの字数を要する」からです。ただし、だからと言って体験や見聞について字数を割き過ぎると自分の意見を書く字数的な余裕がなくなったり、最悪「ただ体験談を200字以内にまとめただけ（つまり自分の意見がない文章）」になったりする可能性もあります。ですから、体験や見聞には、主張や意見よりも少し多く字数を割くくらいがちょうどいいのです。

　以上のように「作文全体の構成」をあらかじめ作っておいてそれを頭に入れて、本番に臨むとよいでしょう（もちろん、そのためにはその構成に合わせて書く練習を日々行う必要があります）。この構成に従って書くことで、得点ポイントを踏まえた作文としてまとめることができます。

失点を極力防ぐ努力をしよう

　さて、ここでもう一度前述の「採点のポイント」に戻ります。ここまでは「得点ポイントを押さえる」話です。ここからは「失点を極力防ぐ」話をします。

　このようにミスがあった場合減点される可能性があります。そのため、こうした失点を極力防ぐ必要があります。最低限これだけは形式面でミスをしないようにしたいというものをここにまとめてみました。

　最低でもこれだけは注意してほしいものです。もっと細かく言うといろいろありますが、気になる人は下のマガジンで該当することに関する記事を読んでみてください。

　これらは見直しをしっかりすることで十分に防げます（もちろん制限時間には気をつけて！）。書きっぱなしせず、書き終わったあともミスがないかどうか、しっかり見直してください。せっかく十分な内容をまとめられてもこうしたことで細かく減点されてしまうのはあまりにもったいないです。失点を防ぐ努力を十分にしてください。

ここができればステップアップ！筆者の主張を捉えそれを踏まえて作文をまとめること！

　ここまでしっかりできていれば、たぶん平均点はとれます。でも、これ以上にしっかり点をとるということならば、このハードルを越えてもらわないといけません。それは先ほど話を先送りにした件に関してのことです。

　先ほど、得点のポイントを「採点のポイント」を引用して説明しました。もう一度引用します。

　前述では、このうち①と③にはもうふれましたが、②についてはふれていませんでした。ですが実は、ここがさらにステップアップするポイントです。ここをしっかりできている答案は本当に数が少ないです。であるからこそ、今ある程度作文が書ける人にはここを押さえてほしいです。

　……とその前に、なぜ①と③は問題文で明記されているのに②は問題文で明記されていないのか、についてお話しします。ここが理解できるとこの②の項目についての捉え方がより明確になるからです。

　この作文問題は国語問題の一つとして出題されています。しかも大問4の最後の問題の問5として出題されています。それまでの問1～4の記号選択問題、これは何を見るために出題されていましたか？　そうです「この大問4の課題文の内容がしっかり読みとれているかどうかを見るため」に出題されています。それに続いての問5がこの作文問題です。ということは、これもまたそれまでの小問と同様に「課題文の内容がしっかり読みとれているかどうかを見るため」の問題でもあるのです。それが、この②で示されていることです。これがあえて問題文で明記されていなかったのは、「言うまでもなく、問1から続く問題として引き続きこの課題文が読めているかどうかをここでもチェックしているよ」ということだからです。

　ですから、たとえば先に挙げた令和6年度の問題であるなら、単に「互いの思いを一致させること」をテーマとして書かれている作文だったら何でもよいということではありません。まず、この「互いの思いを一致させること」は課題文の中に出てくる傍線部としてあることですから、このことが課題文中でどういうものとして説明されているのかをしっかり読みとる必要があります。「このことについて自由に発想して作文を書け」ではないのです。「このことが課題文中でどういうこととして説明されているのかをわかった上で、それについて作文を書け」ということなのです。

　したがって、作文を書く際には、この「互いの思いを一致させること」が課題文中でどう説明されているのかを確認する必要があります。②の「本文中の筆者の主張を的確に捉え、その主張を踏まえて、文章が適切に書かれている」かどうかは、「課題文がしっかり理解できていると読みとれる作文である」かどうかによって測られているのです。これを多くの受験生は理解できていません。だから、多くの受験生は好き勝手に自分が考える「互いの思いを一致させること」についての作文を書いてくるのです。しかし、そういう作文では、この②の項目に関する点数は得ることができません。

　今、高校受験の勉強をしている受験生ならわかると思いますが、この大問4は結構長い評論文や説明文であり、また年によっては学術的かつ専門的で難解な内容の文章です。当然、簡単に読める内容のものではないでしょう（大人でも）。ですから、ここはなかなかクリアするのが難しいハードルではあります。この②もクリアできれば上等と言えますが……なかなか難しいでしょう。

　ですが、今ここでお話ししたことを知っているだけでも、「作文問題に向かう対し方」は変わると思います。少なからず、そのテーマワードを自由に捉えていいのではないのだ、そのテーマワードが課題文中でどう説明されているのかを踏まえて作文は書かないといけないのだ、そうした意識があるだけでも「課題文の内容やテーマからずれた、的外れな作文」になることを回避できると思います。

　以上、都立高校受験生は是非参考にしてみてください。本番まであと、約三か月（2026年10月28日現在）。まだまだ学力は伸びます。本番に向けて受験勉強を頑張ってください！

追記（2026年11月3日付）

　中学生の作文の採点や添削指導をしていて、「書き洩らしたことがある」と気づいたので、こちらに追記しておきます。

　内容においての得点は、挙げた体験・見聞（具体例）の内容が適切かどうかによって大きく左右されます。つまり、挙げた体験・見聞が、課題文の内容を踏まえたテーマに即しているかどうか、あるいは自分の意見をしっかり根拠づけるものであるかどうか、によってその作文の全体の評価のほとんどはは決まると言っても過言ではありません。

　そのため、書く前に、思いついた体験・見聞がそうしたものとして妥当かどうかをあらかじめ吟味しておくとよいかと思います。受験生の作文の中で挙げられている体験・見聞の多くは、課題文の内容及びテーマやそこに書かれている意見から考えてふさわしい（適切である）と言えないものがほとんどです。200字しかないので、ここが「失敗」していると内容面においての得点は期待できなくなります（字数が限られているため、ここ以外の内容で文章の論理性を担保することが難しいため）。十分に注意しましょう。

（なお、文章の論理性を担保する要となる、「根拠ー具体例」と「論拠ー理由」の扱い（論証過程）については下の拙記事でまとめていますので、そちらをご覧ください）

（検索では以下のサイトにお世話になりました）

東京都教育委員会

（市販の国語の問題集で、まずは基本となる「国語力」を磨こう！）