【子育て】“小学生男子はなぜモノを無くすのか”という永遠の謎

本日のアジェンダ

小学生男子を育てているパパ・ママの皆さん！
息子の持ち物って、なぜあんなにも頻繁に行方不明になるのでしょうか？
ついさっきまで持っていたはずの水筒がない。
学校に持っていった上着が帰ってこない。
筆箱の中身が、いつの間にか半分くらいになっている。
そして極めつけは、親が「どこに置いたの？」と聞いても、
返ってくるのは「分かんない！」の一言。
しかも不思議なのが、本人はそれほど困っていないこと。
親が必死に探している横で、本人はテレビを見ながらくつろいでいる。
「いま、誰の持ち物を探しているんだっけ？」
そんな気持ちになることもあります。そもそも、小学生男子はなぜこんなにもモノを無くしてしまうのでしょうか？
もちろん、女の子でも忘れ物が多い子はいますし、
性別だけで決まるものではありません。
今回はぽたお家の経験を踏まえ、子どもがモノを無くしてしまう理由と、
親としてどのように関わっていくべきなのかを考えてみました。

• ① なぜ小学生男子はモノを無くすのか？

• ② 親がついついやってしまうNG対応

• ③ モノを無くさないために親子でできる工夫

• ④ 大切なのは忘れ物を責めるより、次につなげること

① なぜ小学生男子はモノを無くすのか？

目の前の楽しいことが最優先

息子を見ていて感じるのが、目の前の楽しいことへの集中力の高さです。

友達との遊びやサッカーなど、自分が好きなことに夢中になると、
それ以外のことはすっかり頭から抜けてしまいます。

例えば、公園で遊んでいるとき。

• 暑くなって上着を脱ぎ、その辺に置いたまま友達と遊び始める

• 遊び終わった頃には、上着を脱いだこと自体を忘れてしまっている

こんなことは、我が家でも十分ありそうな光景です。

親からすると「脱いだ場所を覚えておけばいいだけなのに」と思ってしまいます。

でも、子どもの頭の中では「早く遊びたい！」という気持ちが
圧倒的に大きいのかもしれません。

決してモノを大切にしていないわけではなく、
優先順位が大人とは違うということなのかもしれません。

脳の「実行機能」がまだ発達途中

今回調べてみて、特に興味深かったのが「実行機能」という言葉です。

実行機能とは、物事を計画したり、注意を切り替えたり、
必要な情報を覚えておいたりするための脳の働きです。

ハーバード大学の発達研究センターによると、
こうした能力は生まれたときから完成しているわけではなく、
子どもから大人になる過程で徐々に発達していくそうです。

例えば、学校から帰るときに必要な行動を考えてみます。

• 自分の持ち物を確認する

• 使った道具を元の場所に戻す

• 忘れ物がないか振り返る

• 友達との会話から持ち物の確認へ意識を切り替える

大人にとっては当たり前の行動ですが、
実際にはいくつもの能力が必要になります。

特に「ワーキングメモリ」と呼ばれる、
一時的に情報を覚えておく働きも関係しているようです。

「上着を持って帰らなきゃ」と思っていても、
友達に話しかけられた瞬間に、そのことが頭から抜けてしまう。

これは単純にやる気や性格だけの問題ではなく、
発達途中の能力が影響している可能性もあるわけです。

もちろん、忘れ物が多いからといって、
何か発達上の問題があるということではありません。

ただ、こうした背景を知ることも必要なのだと感じています。

そもそも「無くした」という意識が薄い？

もう一つ、息子を見ていて感じることがあります。

それは、モノを無くしたときの危機感が、親と子どもで大きく違うことです。

親としては、買い直すお金もかかりますし、
学校の持ち物なら翌日困ってしまいます。

でも子どもにとっては、
「そのうち出てくるかも」
「また買えばいいんじゃない？」
くらいの感覚なのかもしれません。

特に、これまで親が探してくれたり、買い直してくれたりした経験が多いと、
困る前に解決してしまうこともあります。

僕自身も、息子が困らないようにと先回りしてしまうことがあります。

ただ、それによって息子が自分で管理する機会を
減らしていた可能性もあるなと感じました。

② 親がついついやってしまうNG対応

「何回言ったら分かるの！」と怒る

子どもがモノを無くしたとき、僕が一番やってしまいがちなのがこれです。

最初の1回なら、まだ冷静に対応できます。
でも、同じようなことが何度も続くと、どうしても感情的になってしまいます。

「前にも同じこと言ったよね？」
「なんでちゃんと確認しないの？」

ついつい、こんな言葉が出てきます。

ただ、振り返ってみると、
怒ったからといって忘れ物が減った実感はあまりありません。

むしろ息子としては、忘れ物をしたことよりも、
怒られたことのほうが印象に残っている気がします。

もちろん、モノを大切にすることは伝えたいです。

でも、怒るだけでは次にどうすればいいのか分からないんですよね。

親が全部探してしまう

もう一つ気をつけたいのが、親が何でも解決してしまうことです。

例えば、息子が「〇〇がない！」と言い出したとき。
僕も一緒になって探し始め、結局は親のほうが必死になっていることがあります。

そして、見つけた後には「次から気をつけてね」で終了。

これでは、息子自身が探し方や管理方法を考える機会が少なくなってしまいます。

かといって、何も手伝わずに放置するのも違う気がします。

大切なのは、親が代わりに解決するのではなく、
子どもが自分で解決できるようにサポートすることなのかもしれません。

「男の子だから仕方ない」で終わらせる

今回のテーマも「小学生男子はなぜモノを無くすのか」としていますが、
実際には忘れ物の多さに男女の違いがあると決めつけることはできません。

同じ男の子でも、持ち物をしっかり管理できる子はいます。

一方で、大人になっても忘れ物が多い人だっています。

大切なのは、男の子だから仕方ないと諦めることではなく、
その子がどんな場面でモノを無くしやすいのかを考えること。

我が家の場合は、楽しいことに夢中になったときや、
慌てて移動するときが特に危ない気がします。

こうした傾向を把握するだけでも、対策は考えやすくなりそうです。

③ モノを無くさないために親子でできる工夫

モノの「定位置」を決める

まず取り入れたいのが、持ち物の定位置を決めることです。

例えば、家の中であれば、

• ランドセルは決まった場所

• 学校の帽子は玄関のフック

• 筆箱や文房具は机の引き出し

といった具合です。

これは家の外でも同じで、上着を脱いだらバッグに入れる、
使い終わった道具は決まったポケットに戻すなど、
ルールを作っておくとよさそうです。

ポイントは、できるだけシンプルにすること。

細かいルールをたくさん作っても、親も子どもも覚えきれません。

我が家でも、まずは無くしやすいモノから定位置を決めていきたいと思っています。

「忘れ物ない？」ではなく具体的に聞く

これも、僕自身が反省したポイントです。

出かける前や帰るときに「忘れ物ない？」と聞くことがあります。
すると、息子から返ってくるのは「ない！」という元気な返事。

でも、後から忘れ物が発覚することもあります。

よく考えれば、本人は何を確認すればいいのか、
具体的にイメージできていないのかもしれません。

そこで、声掛けも少し変えてみようと思います。

「忘れ物ない？」ではなく、

「水筒と上着はバッグに入れた？」
「今日持ってきたモノを3つ確認してみよう」
「最後にいた場所に何か置いてない？」

このように、具体的な行動につながる質問にする。

最初は親が声を掛けながら、
少しずつ自分で確認できるようになれば理想的ですよね。

チェックする習慣を作る

ハーバード大学の資料でも、子どもの実行機能を育てるうえで、
日常のルーティンや大人の段階的なサポートが紹介されています。

この考え方を参考にすると、
忘れ物対策も「気をつける」という精神論より、
確認する習慣を作るほうがよさそうです。

• 例えば、学校に行く前に持ち物を確認する

• 帰宅したら、水筒や帽子を決まった場所に戻す。

• 外出先から帰るときには、最後に一度だけ周囲を見る

このような小さな行動を、毎日の習慣にしていくイメージです。

ただし、ここでも親が毎回すべて確認するのは避けたいところ。
最初は一緒に確認し、慣れてきたら「いつもの確認をしてね」と伝える。

少しずつ親の関与を減らしていくことが大切なのだと思います。

無くしたときこそ一緒に振り返る

どんなに対策しても、忘れ物や落とし物がゼロになるとは限りません。
大人だって、スマホや鍵をどこに置いたか分からなくなることがありますよね。

だからこそ、無くした後の対応も大切だと感じています。

例えば、息子が何かを無くしたとき。
「なんで無くしたの？」と責めるのではなく、
「最後に使ったのはどこだった？」
「どこに置いた可能性があるかな？」
「次はどうしたら忘れずに済みそう？」
と、一緒に振り返ってみる。

そして、見つかったらそれで終わりではなく
、次に向けた小さな工夫を考えてみる。

大事なのは、同じ失敗を二度としないことよりも、
失敗から少しずつ学んでいくことなのかもしれません。

④ 大切なのは忘れ物を責めるより、次につなげること

小学生のうちは失敗する経験も必要

親としては、できるだけ忘れ物を減らしてあげたいと思います。

でも、子どもが大人になるまで、
ずっと親が持ち物を管理するわけにはいきません。

いつかは自分で準備をして、自分で責任を持つ必要があります。

そう考えると、小学生のうちに多少の失敗を経験することも、
決して悪いことではない気がします。

ただし、学校生活に大きく支障が出たり、
何度も困りごとが続いたりする場合は、
本人任せにせず先生と相談することも必要です。

あくまで、無理のない範囲で自分で考える機会を作っていく。
そんなバランスが大切なのだと思います。

できたことにも目を向けたい

忘れ物をすると、どうしても親はその失敗に注目してしまいます。

でも、忘れずに持ち帰れた日だってあるはずです。
そんなときに「今日はちゃんと持って帰れたね」と
伝えることも大切だと思います。

できなかったことを指摘するより、できるようになったことに目を向ける、
そういった視点を持てる余裕も持ちたいと感じています。

本日のサマリ

• ① 子どもがモノを無くす背景には、目の前のことへの集中や、発達途中の実行機能が関係している可能性がある

• ② 「何回言ったら分かるの！」と怒るだけでは、次の行動につながりにくい

• ③ モノの定位置を決め、具体的な声掛けと確認習慣を作ることが大切

• ④ 忘れ物をゼロにすることより、自分で管理する力を少しずつ身につけることを目指したい

今回いろいろと調べてみましたが、
残念ながら「小学生男子がなぜものを無くすのか」という
我が家の永遠の謎が完全に解けたわけではありません。
きっと明日も、息子から「〇〇がない！」という声が聞こえてくる気がします。
そしてぽたおも、ついつい「また！？」と言ってしまうかもしれません。
ただ、今回調べたことで、忘れ物を単なる不注意やだらしなさとして
捉えるのではなく、まだ成長途中の子どもをどうサポートするかという
視点を持てるようになりました。
考えてみれば、ぽたおだって、忙しいときには忘れ物をすることがあります。
子どもにだけ完璧を求めるのも、少し違うのかもしれませんね。
これからは、モノを無くしたことを責めるよりも、
どうしたら次は無くさずに済むのかを一緒に考えていきたいと思います。
同じように、子どもの忘れ物や落とし物に悩んでいるパパ・ママにとって、
少しでも参考になれば嬉しいです。

参考にした情報ソース

• ハーバード大学 Center on the Developing Child「A Guide to Executive Function」（実行機能の概要と子どもの発達過程）https://developingchild.harvard.edu/resource-guides/guide-executive-function/

• ハーバード大学 Center on the Developing Child「Activities Guide: Enhancing and Practicing Executive Function Skills」（子どもの実行機能を育てる活動と大人のサポート方法）https://developingchild.harvard.edu/resources/handouts-tools/activities-guide-enhancing-and-practicing-executive-function-skills/

• 米国CDC「ADHD in the Classroom」（子どもの整理整頓を支える環境づくりや、具体的な指示・持ち物管理の工夫）https://www.cdc.gov/adhd/treatment/classroom.html