【無料資料8点】キャリア教育、何から始める？～授業・職場体験・キャリア・パスポート・評価まで、学校で使える実践シート～

※トップ画像は、記事の内容をもとにAIで生成したイメージです。実在の人物・企業・学校・地域を撮影したものではありません。

地域で実施した「こども屋台」では、こども自身が「何をするか」「何を売るか」を考えるところから始めました。

この場面を振り返ると、キャリア教育や探究で大切なのは、説明を増やすことより、「次に何を考えるか」が見える入口をつくることだと私は考えています。

学校でも家庭でも、「大切なのは分かる。でも、実際にどう始める？」で止まることがあります。

そこで今回、今日から使える無料資料を8点に整理しました。

全部使う必要はありません。今の困りごとに一番近い1点を選んでください。

1｜「分かる」と「使える」の間を埋める

先生が授業を前にしたときに必要なのは、「この時間に何をするか」です。保護者なら、「今日、こどもに何と聞くか」です。

職場体験なら、行き先を決めただけでは学びの目的までは決まりません。

体験前に「何を知りたいか」を考える。当日は何を見るかを持つ。終わったあとに「何に気づいたか」を振り返る。

すると、体験が次の問いにつながります。

文部科学省の「中学校・高等学校キャリア教育の手引き」は、キャリア教育を学校教育全体で進めることや、実践、連携、評価を整理しています。小学校にも専用の手引きがあります。つまり、キャリア教育は一つの特別な授業だけではなく、授業、学級活動、体験、進路、家庭との対話をつないでいく取組です。

「キャリア・パスポート」も、そのつながりを残す仕組みの一つです。

日常の言葉で言えば、活動のあとに「何を考えたか」「次にどうしたいか」を書き残し、次の学びへつなぐ記録です。

2｜8つの困りごとに、8つの資料

① 進路を急がないための「親子5つの問い」

保護者向けです。

「将来、何になりたい？」だけで終わらず、「最近、面白かったことは？」「今度、一度やってみたいことは？」など、今の関心から話せる5つの問いをまとめました。

親が答えを決めるためではなく、こども自身が考える入口をつくる資料です。

② 体験を「行って終わり」にしない3ステップシート

職場体験、地域学習、企業連携、探究活動を担当する先生向けです。

体験前・体験中・体験後で、「知りたいこと」「見ること」「気づいたこと」を整理し、最後は「次に何を確かめたい？」までつなぎます。

③ 学校全体で進めるキャリア教育 5つの確認シート

管理職、担当教員、校内でキャリア教育を見直したい先生向けです。

今ある教科、学級活動、学校行事、職場体験、進路指導などを並べ、目的、計画、連携、評価、改善を一つずつ確認します。

④ 小・中・高をつなぐ キャリア教育チェックシート

小学校・中学校・高校で、学びのつながりを考える資料です。

小学校では自分と社会に気づく。中学校では体験と自分を結びつける。高校では学びと進路を結び、選択と行動を具体化する。

発達段階によって問いが変わることを整理しました。

⑤ キャリア教育の授業づくり支援資料

中学校の先生を主な対象にしています。

「何から始めればよいか分からない」という段階から、学びの目的整理、授業テーマ、授業案・準備、授業実施、振り返りまでを5段階で整理しました。

追記

｜学校で「記録・評価・改善」までつなげる3資料を追加しました

最初に公開した5つの資料は、親子の対話、職場体験、学校全体の取組、小・中・高のつながり、授業づくりを「まず始める」ためのものでした。

一方、学校でキャリア教育を続けていくには、活動をした後に、何を記録し、どんな力を見取り、どう次の学びへつなぐかも大切です。

そこで今回、学校での実践をもう一段深めるために、次の3資料を追加しました。

⑥ キャリア・パスポートを“書いて終わり”にしない使い方シート

記録をためるだけでなく、授業・体験・面談をつなぎ、振り返りから次の一歩を考えるための資料です。

⑦ 基礎的・汎用的能力を授業でどう見るか整理シート

「人と関わる力」「自分を理解し整える力」「課題に向き合う力」「将来を考えつなぐ力」を、授業中の具体的な姿から考えます。

⑧ 「できた・できない」で終わらない キャリア教育ルーブリック作成シート

育てたい力を「授業で見える言葉や行動」に置き換え、生徒自身の振り返りと次の目標につなげるための資料です。

5つの「始める資料」に、3つの「記録・評価・改善につなぐ資料」が加わりました。
必要なものを一つ選び、今ある授業や活動から無理なく使ってみてください。

3｜資料は「答え」ではなく、対話を始める道具

シートを配れば、それだけでキャリア教育が進むわけではありません。一つの問いだけで、何かの能力が自動的に伸びるわけでもありません。

資料の役割は、考える順番を見えるようにすることです。

たとえば「職場体験どうだった？」に「楽しかった」と返ってきたら、「何が意外だった？」「なぜ気になった？」と一つだけ続ける。

すると、体験をもう一度見直す入口になります。

「社会的・職業的自立」とは、将来、社会の中で自分の役割を考え、選び、行動していくことです。

一回の体験で完成させるのではなく、発達段階に応じて学びを積み重ねていきます。

4｜日本の研究から見える、使い続けられる教材の意味

平田義隆さんの2025年の論文「中学1年生を対象とした探究学習の基礎スキル育成に向けた教材開発とICT活用の実践」は、今回の資料づくりと直接関係します。

研究は中学1年生を対象に、年間30回の授業を通して、「情報の収集」「問いの構築」「思考の可視化」「発表の技法」などを系統的に扱える教材を整備した実践です。

担任教員が主体的に授業を展開でき、翌年度以降も使える形で体系化・冊子化しました。年度末のアンケートでは、生徒の多くが肯定的に評価した一方、「問いの構築」には難しさも残りました。著者の所属は、京都女子中学校高等学校・京都女子大学、京都教育大学大学院と確認できます。

ここから「資料があれば必ず成果が出る」とは言えません。

私が重ねたいのは、先生が継続して使える形に整理することには意味があり、同時に、問いを考える場面では人の支援も必要だという点です。

この研究は特定の中学1年生を対象とした実践報告であり、他校・他学年や家庭で同じ結果になるとは限りません。

今回の8資料そのものを検証した研究でもありません。

5｜今日できる「一問・一分・一枚」

一問。
「今、一番困っているのは何だろう？」

一分。
8つの資料名を見て、一番近いものを一つ選ぶ。

一枚。
まず1ページ目だけ開く。

そこで使えそうなら、次へ進む。それくらいで十分です。

こども屋台も、こども自身が「何をするか」を考えるところから始まりました。

キャリア教育も、今ある困りごとから一つの問いを置き、次の一歩を考えるところから始められます。

学校で「自校の授業にどう合わせればよいか」「年間計画のどこから整理すればよいか」と迷ったら、公式LINEへ一文だけ送ってください。

「学校でキャリア教育を進めたいので、一度相談したいです。」

初回30分は無料です。

相談後には、今の困りごと、授業や活動で大切にしたい目的、最初に着手する一つを整理します。
アルマティエ公式LINEで相談する

関連記事

学校の声から始める、福島県田村市のキャリア教育。～今ある授業・行事を生かし、生徒の「生きる力」へつなぐ方法を一緒に考えます～
記事を読む

参考資料

文部科学省 「中学校・高等学校キャリア教育の手引き（2023年3月）」
中学校・高等学校キャリア教育の手引き（2023年3月）

文部科学省 「小学校キャリア教育の手引き（2022年3月）」
小学校キャリア教育の手引き

日本論文

平田義隆（2025）「中学1年生を対象とした探究学習の基礎スキル育成に向けた教材開発とICT活用の実践」『コンピュータ＆エデュケーション』59巻、22-27頁
J-STAGE／DOIから論文を確認する

ハッシュタグ

#キャリア教育 #探究学習 #職場体験 #進路教育 #学校教育 #保護者