特別支援学校におけるPBL（プロジェクト学習）の挑戦と実践：知的障害のある子どもたちの学びを深めるために

こんにちは、チームシンヤです！

今回は、特別支援学校におけるPBL（プロジェクト学習）についての話です。
私は特別支援学校で働いているのですが、PBLに頭を悩ませている教員は多い印象です。

ＰＢＬは、探求学習とも捉えられることから、知的障害の特別支援学校で扱うのは難しい側面もあります。
しかしながら、文部科学省では特別支援学校も含めて、ＰＢＬの促進をねらっているため各学校では意識して取り組む必要があります。

１番の問題は、文部科学省が特別支援学校のマニュアルを整備しないまま、推し進めている現状にありますが、マニュアルのない現状は、ある程度知識のある教員が各学校で先導し進めていかなければなりません。
多忙化している教師の仕事の中で、専門性を高める時間は取れないかもしれませんが、学ばないといけません。

ただ、ＰＢＬは知的障害の子供にも効果的な学習スタイルではあります、ぜひ各学校で拒否的に進めるのではなく、前向きに活用してほしいと思います！

知的障害の子供に行うＰＢＬ

PBLの基本は、課題解決学習を通して解決策や結論を出すことです。

知的障害の特性として、課題を見つけるときに障壁があります。なので、教師から課題に気付きやすくする働きかけが必要です。

「○○ができるようになりたい」
「○○を将来したい」
「○○はどうしたらよいのか」

など、日常生活で子供たちが抱く課題や問題を表出してあげることで、問題意識を与えます。

問題意識をもてばあとは簡単で、教師と一緒にその方策を考え、結論を出していきます。

・外部人材の活用

ＰＢＬの特性も大いに活用していきましょう。
どの自治体でも、外部人材・地域人材の活用を押しています。
学校の教員では解決しにくい問題に対しては、どんどん外部人材を利用していきましょう。
「○○を将来したい」という課題であれば、将来利用するような施設の人材を呼べばいいのです。
初めての活動に不安を感じやすい特性があっても、学校で一度体験できれば将来の余暇にもつながりやすくなります！

・ＰＢＬは子供のためのもの

ＰＢＬは教師の研修ではありません。第一は子供の学びの充実化にあります。
なので、ＰＢＬに対して「変な業務が増えたな～」と感じることもあると思いますが、子供のためであるという意識を持ちましょう。

また、ＰＢＬと教師の指導力の充実を結びつけてしまうと、教師の負担も増えますしね～
教師の代わりに、外部人材が指導してくれる！楽になる！くらいの気持ちでＰＢＬを進めていきましょう！