不登校の子に動画編集を教えると、何が変わる？学校へ戻ることだけが目標ではない、デジタル創作という居場所

2026年8月7日 09:46

「わたしが見つけた居場所」——2026年8月7日23時59分まで、TikTok Japanと認定NPO法人カタリバが主催する「不登校生動画甲子園2026」の応募が締め切られます。不登校を1日でも経験した13歳以上20歳未満の若者が、1分以内の縦型動画で、自分らしくいられる場所や存在を表現するコンテストです。実在の場所に限らず、人、活動、音楽、作品もテーマに含まれます。

私はこの大会の運営側ではありません。でも、テーマを見て、動画編集は単なる技術習得ではなく、気持ちや経験を整理し、外の世界と少しだけつながる手段になり得る——そう感じました。沖縄の教室でも、登校状況は家庭ごとに違う一方で、「顔出しなしで動画を作りたい」「話すより作品で伝えたい」という相談は、確かに増えています。

この記事では、不登校支援の専門家ではなく、デジタル創作の現場に立つプログラミング教室の代表として、動画編集・マインクラフト（マイクラ）・AI・プログラミングが「居場所」になり得る条件と、大人が守るべき線引きを整理します。効果や学校復帰を保証する話ではありません。

不登校支援は「学校復帰」だけを目標にしなくていい

不登校支援というと、「学校に戻れるかどうか」が中心になりがちです。本人が戻りたいと思っているなら、その支援は大切です。しかし、すべての子どもにとって、すぐに学校へ戻ることだけが正解とは限りません。

まず必要なのは、安心できること。自分を責めすぎないこと。人と少しでもつながれること。好きな活動があること。何かを作ってみたいと思えること。自分のペースで参加できること——面談で、保護者の方からこう並べて語られることがあります。

学校に行くかどうかの前に、「自分は何ならできるか」「どんな場所なら安心できるか」を見つけること。その入口として、動画制作やデジタル創作には可能性がある、と私は見ています。ただし、それは医療・心理・学校支援の代替ではありません。並行して、必要な専門支援があるなら、そちらを正としてください。

動画編集は、技術より先に「何を伝えるか」

動画編集は、ソフトの使い方だけではありません。カット、テロップ、音楽、書き出し——技術も必要です。でも子どもにとって本当に大切なのは、その前の段階です。

何を伝えたいのか。何は映したくないのか。顔を出す必要はあるのか。声を入れるのか。文字だけで伝えるのか。誰に見てもらうのか。公開範囲をどうするのか。

動画制作は、自己表現であると同時に、自分を守る学びでもあります。不登校の経験を無理に語らせる必要はありません。感動的な物語に加工する必要もありません。苦しかったことを全部話す必要もありません。本人が「これなら出してもいい」「これなら見てもらってもいい」と思える表現を、自分で選べること——それが先です。

うるまや宜野湾の動画編集・YouTuber育成では、最初の一歩を1分動画に絞ることがあります。DaVinci Resolve（ダヴィンチ・リゾルブ。検索では Davinci Resolve と表記されることもありますが、正式名称は DaVinci Resolve です）に触れる前に、「何を映すか／映さないか」を一緒に確認します。

顔出ししなくても、動画は作れる

YouTubeのように自分が画面に出て話すイメージを持つ子もいます。でも、必ずしもそうする必要はありません。

手元だけを映す。マインクラフト（マイクラ）のワールドを映す。イラストや写真を使う。文字だけで構成する。音楽とテロップで伝える。ナレーションを入れず字幕だけにする。ゲーム画面を使う——表現方法はいろいろあります。

子ども向け動画編集で最初に必要なの、本格的な編集技術より「安心して表現できる方法を選ぶこと」だと、私は考えています。顔出し不要で進めたい——その希望は、最初から尊重します。

マイクラは、言葉にしにくい「居場所」を形にできる

「あなたの居場所はどこですか」と聞いて、すぐに言葉が返ってこない子もいます。でも、教育版マインクラフト（マイクラ）の中なら、言葉にしにくい気持ちを空間として作れることがあります。

静かな部屋。安心できる家。誰にも邪魔されない森。友達と集まれる広場。自分だけの秘密基地。未来の学校。無理をしなくてもいられる教室——こうしたものをブロックで表現し、完成したワールドを歩きながら動画にする。

話すのが苦手な子は字幕だけ。顔出しをしたくない子はワールドだけ—— MakeCodeコース詳細やマインクラフトワールド制作なら沖縄マイクラ部の文脈と相性が良いです。不登校生動画甲子園のテーマ「わたしが見つけた居場所」とも、無理に結びつけず、本人が選んだ表現で足ります。

デジタル創作は「参加のハードル」を下げられる

教室に入る。人前で話す。決まった時間に行く。初対面の人と関わる——負担になる場合があります。デジタル創作は、条件を整えればハードルを少し下げられます。

オンラインで参加する（クロスウェーブではDiscordを中心としたハイブリッド受講も相談に乗っています）。顔を出さない。チャットだけでも進める。作品だけ提出する。マイクラの中で一緒に作る。動画で後から見てもらう。発表も声ではなく字幕——全部が必須ではありません。選べることが大切です。

学校に行けているかどうかではなく、子どもが「参加できた」と感じられる経験。それが次の一歩になり得る、と私は見ています。ただし、無理な参加を促さない。休む日がある。それも設計に含めます。

AIは、答えを出す道具ではなく、整理の道具

AIに作文や感動ストーリーを丸写きさせる使い方は、慎重に考えるべきです。子どもの経験を、AIが勝手に物語にしてはいけません。

一方で、動画のテーマ整理、伝えたいことの箇条書き、映したくないものの確認、字幕の言い換え、作品紹介文のたたき台—— AI・データサイエンスコースで扱うのは、こうした「本人が検証する」使い方です。「これは自分の言葉に近い」「ここは違う」「これは言いたくない」——判断できる状態を保つ。それが条件です。

プログラミング教室にも「居場所」の視点が必要

Scratch、MakeCode、ロブロックス（Roblox）、Python、動画、AI——技術は大切です。でも、教室が意味を持つのは、安心して挑戦できる場所になったときです。

失敗してもいい。分からないと言える。途中から参加してもいい。話すのが苦手でも作品で伝えられる。完成したものを見てもらえる—— プログラミングスクール詳細で目指しているのは、習い事以上の、そういう空気です。月謝8,800円の通い放題（土日中心）も、納得いくまで触れる設計の一部です。不登校専門の支援プログラムとして認定されているわけではない点は、先に伝えます。

無理に「語らせない」——大人が守る線

動画を不登校支援に使うとき、注意したいのは、経験を無理に語らせないことです。

「つらいことを乗り越えた」「学校に行けなかったけれど成長した」——外から見ると美しく見える言葉も、本人がそう感じているとは限りません。何を出すか、何を出さないか、顔・声・公開範囲・誰に見せるか——本人が決める。大人の役割は、感動作品に仕上げることではなく、安心して表現できる範囲を守ることです。

夏休み後半から2学期前——学校外の居場所も見ておく

8月後半から2学期前は、不安が大きくなりやすい時期です。学校が始まる。宿題。生活リズム。友達関係。「また行けなくなったら」——この時期に、学校へ行くかどうかだけで追い詰めない。学校外にも、少し参加できる活動があることが支えになります。

動画、マイクラ、AI、プログラミング、自由研究——本人が「これならできる」と思えるもので十分です。夏休み後半からでも間に合う。自由研究・マイクラカップ・動画編集・プログラミングの始め方も、焦りが強いご家庭向けの整理です。

自由研究にも、動画制作は使える

自分の好きな場所の紹介。マイクラで作った未来のまち。地域課題の調査を動画にまとめる。プログラミング作品の紹介——デジタル作品も立派な自由研究です。動画だけで終わらせず、テーマ、調査、理由、工夫、素材・著作権の確認、振り返りをセットにすると、学びとして伝わります。

クロスウェーブで考えている「デジタル居場所」

沖縄マイクラ部・クロスウェーブは、不登校支援の専門機関ではありません。マイクラ、AI、プログラミング、動画編集を組み合わせた学びの場です。その設計が、居場所づくりに接続できる可能性はある——そう考えています。

少人数で参加しやすい創作会。顔出し不要の動画制作。マイクラで「自分の居場所」を作る活動。公開範囲を本人が決める発表。希望者だけコンテスト応募。オンライン継続——無理に学校復帰を迫るのではなく、デジタル創作を通じて、自分のペースで参加できる場所を増やしたい。

マイクラカップ、Road To マイクラカップ in 沖縄、宜野湾プログラミングコンテスト、自由研究——入口はいろいろあります。論理思考とポートフォリオの文脈は子どもの成長を止めない論理的思考力の育て方も参考にしてください。

デジタル創作は、子どもの居場所になり得る

不登校の子に動画編集を教えることは、単なる職業教育ではありません。将来役立つ可能性はあっても、その前に大切なのは、安心して参加できること。好きなものを表現できること。顔も声も出さずに作品で伝えられること。無理に語らされないこと。誰かに見てもらえること。

学校へ戻ることだけが目標ではありません。子どもが「ここなら少し参加できる」と思える場所を、社会全体で増やすこと——それも、これからの教育に必要な支援だと思います。

不登校生動画甲子園2026に応募できる年齢・条件の若者は、公式情報（主催：TikTok Japan｜認定NPO法人カタリバ）を確認してください。クロスウェーブは別の入口として、動画・マイクラ・AI・自由研究の相談を受け付けています。見学だけでも歓迎です。来校前は教室へのアクセスを、コース全体は沖縄のマインクラフト・プログラミング教室クロスウェーブからご確認ください。

この記事を書いたのは、沖縄マイクラ部・クロスウェーブ代表の鈴木孝昌です。不登校支援の専門家ではありません。デジタル創作の現場から、保護者の方と一緒に考えられる範囲を書きました。経歴はすずきたかまさ（鈴木孝昌）プロフィール ― 沖縄マイクラ部・クロスウェーブ代表をご覧ください。

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