【療育探偵07】言葉を促す仕組みが、 友達に寄り添う「優しさ」に変わる

はじめまして、emcOmi_in_progress です。

​このページに立ち寄っていただき、ありがとうございます。

このnoteでは、家族を守るために「仕組み」で戦ってきた私の実体験を綴っています。

前回の年長になったばかりの4月の記録では、
息子が「不適切行動」の裏側に隠していた、
優しさについて綴りました。

​こどもの日、お子様の成長を祝う節目に、

幼稚園年長になって1ヶ月が経った5月の記録、

療育の仕組みが育んだ、
息子なりの「優しさ」の記録を届けます。

​自分を守るための「命綱」が、
誰かと心を通わせる「優しさ」に変わっていく、
穏やかな変化の記録です。​

1. 「命綱」の芽吹き

「せんせい、あそぼ」

「下でやりたい」

「もう一回やりたい」

​「先生、赤、車、ちょうだい」

​5月の個別レッスン、
息子の意思が響くようになりました。

​恐竜のフィギュアで遊びながら、
主語・目的語・述語が揃った「3語文」を
自然と使うようになり、息子の想像が
他者に伝わる形で描写され始めました。

​「恐竜、落ちる」

「水のむ」

「マグマ入る」

「恐竜、草かくれる」

これは単なる発語の練習ではありません。

「今、何を考え、何を求めているか」を伝える。
将来の社会と繋がる「命綱」が一本ずつ
丁寧に編み上げられていく過程でした。

​2. 訪問支援：「廊下の住人」からの卒業

​この「命綱」がもたらした変化は、
幼稚園での訪問支援の記録にも表れていました。

​年中時代、彼は「廊下の住人」でした。

教室で何をすればいいのか分からず、
廊下に脱走する機を狙っていた息子。

しかし、年長になった5月の記録。
担任の先生からのコメントには、
別人のような姿が記されていました。

​「廊下に出るなどの離席は、一切なくなった」

「全体指示を聞いて、周りの様子を観察しながら、
　部屋の真ん中でしっかり話を聞けている」

年中以前の参観日のこと。

自由に走り回り、
１人、パパのもとに遊びに来たり、
歌の時間、
ピアノを弾く先生の隣に進んで
先生の指の動きを観察していたり。
（参観日に先生はやりにくかったことでしょう）

かつての自由気ままな息子の姿が嘘のようです。

​特筆すべきは、彼なりに行動の
「使い分け」ができるようになったことです。

自由時間に大好きな砂遊びをしていても、
整列の号令がかかれば、切り替えて列に加わる。

園長先生からのお話の間、手持ち無沙汰で
砂場にふらふら戻ることもありましたが、

「今からみんなで踊ります」の掛け声で
スコップを片付けてからクラスの列に戻り、
ダンスに参加する。

​「ここは、ちゃんとやる場面だ」

​息子なりに状況を判断し、
自律的に行動を切り替える姿に、
担任の先生からも驚きの声が上がりました。

「活動参加に難しさがなくなり、
　次の目標を何にすべきか悩んでいます」

​「どう支援すべきか」という悩みから、
「次に何を伸ばそうか」という
　うれしい悩みに変わっている。

療育で言葉を育み、見通し表というステップで、
少し先を考えられるようになったことで、
園のみんなと一緒に過ごす時間が増え、

「ここにいても大丈夫だ」という
安心感で脱走が無くなったのかもしれません。

​3. 「わからなくなったら聞きにきてね」

​世界を理解し始めた彼は、
同時に「分からない」という不安への
対処法も学び始めていました。

​「これ？」と先生に都度質問する。

自分の席に他児が誤って座っているとき、
指差しで先生に伝え、指示を仰ぐ。

​「わからなくなったら、聞きに来てね」


という先生との約束を、
息子は「困ったときのルール」として
見事に遂行しています。

親としてこれほど安心を感じる成長はありません。

分からないことを隠さず、
他者に助けを求められる。

これこそ、将来、
息子が社会と繋がる「命綱」になるからです。

​4. 間違い探し：「共感」

​言葉を頼りに、自身の困りごとが少なくなると、
「他者の内面」に目が向かい始めました。

​間違い探しの絵で、
スプーンを反対にくわえている少年の絵を見て、
彼はポツリと呟きました。

「スプーン、反対。痛そう」

​事実を指摘するだけでなく、
その先にいる感情を推察する言葉。

「自分だったら痛い」

息子の優しさが、
共感の形で言葉にされた瞬間でした。

​5. ただそばにいる「優しさ」

​この共感の芽は、
具体的な「行動」として現れます。

​ある日のレッスン、
課題に上手く参加できず、
部屋の隅に座り込んでしまったお友達がいました。

息子はその子のそばに歩み寄り、
お友達の視界にそっと入り込むように、
顔を覗き込んでは、優しい笑顔を向けたのです。

言葉ではなく、
ただお友達のそばで寄り添おうとしたのです。

​前回記事のいじけの一幕で、
部屋の隅で壁に向かい、
心を閉ざしてしまったのは、息子自身でした。

言葉を発信する力、言葉を理解する力が育ち、
社会と関わる安心感が生まれた息子は、
そのエネルギーを、まっすぐに、素直に、
「優しい」気持ちに注いでいきました。

友達に寄り添う様子を療育の先生から伺ったとき、

息子はこのままでいいんだ、
言葉より大切なことがしっかり育っている。

そう思えました。

​6. 結び：仕組みが「自信」に変わる時

​これまで取り組んできた
「3語文」や「見通し表」の課題は、
息子が社会の中で自分を表現し、
真っ直ぐに伸びていくための「添え木」になりました。

​自分を守るための「命綱」が
一本ずつ丁寧に編み上がるにつれて、
息子は「小さな社会」の中で
自由に泳げるようになったのです。

守られているという安心感は、
やがて確かな土台となり、息子の内側にあった
「他者を思いやる心」を鮮やかに芽吹かせました。

​「ねぇ、先生」

困っている友達のために先生を呼びに行く後ろ姿。

かつて迷子だった少年は、今、自らの意思で
「誰かのための灯火」になろうとしています。

​私の言葉が、
　日々、大切な人を支えるため
　　不安と闘っている誰かの、
　　　足下を照らす小さな灯火になりますように。

emcOmi_in_progress

​✔あわせて読んでいただきたい、私たちの軌跡

✔パパの守り神

今回の「寄り添い」を見せた息子が、数年後、どのように私を支えてくれる存在になったのか。この物語の「未来」の姿です。

​✔「迷い」が消え、「意思」が宿る

自らセンサーを駆使し、園活動の波に立ち向かう、
「自律」の挑戦の始まりです。

✔【療育探偵 01】すべては、ここから始まった

「廊下の住人」だった頃の彼と、私たちの最初の一歩。【療育探偵】シリーズを最初から追いかけたい方はこちらから。