「保護者向け講座、何を届ければいい？」進路を急がせない声かけを持ち帰る60分～「聞く・広げる・待つ」をワークで体験し、今夜使う一言を決める～

※トップ画像は、記事の内容をもとにAIで生成したイメージです。実在の人物・企業・学校・地域を撮影したものではありません。

この講座を考える原点には、私自身の失敗があります。

長女が第一志望に不合格になり、その後の進路をすぐには決められなかったとき、私は自分の希望を押し付けてしまいました。

心配だったからです。

早く次を決めた方がいい。そう思うほど、本人が考える時間を急がせていました。

途中から、私は口を出すのを控えました。そして最後は、本人が自分で進路を決めました。

この経験から残ったのは、

「支えることと、決めてあげることは違う。」

という思いです。

だから、この60分講座で保護者に「正しい進路の選び方」を教えるつもりはありません。

持ち帰っていただくのは、今夜から使える一つの声かけです。

PTAや学校で保護者向け講座を企画するとき、「何を届ければ、家庭に戻ってから本当に使ってもらえるだろう」と迷うことがあります。

そこで、聞いて終わる講演ではなく、普段の自分の言葉を一度言い換えて帰る60分にしました。

1｜「いい話だった」で終わらない講座にしたい

「将来のことを話してくれない」

「やりたいことがないと言う」

「進路に、どこまで親が口を出していいのか分からない」

保護者の悩みは違って見えます。

でも根っこには、「応援したい。でも、どう関わればいいのか分からない」という気持ちがあります。

だから講座では、知識をたくさん覚えることをゴールにしません。

最後に一つだけ、「今夜、子どもに何と聞くか」を決めます。

私自身の経験、キャリア教育の基本、小学生・中学生・高校生で変わる関わり方を扱い、後半には実際に自分の声かけを考えます。

「分かった」で終わらず、

「自分なら、こう言ってみよう」

まで進む講座です。講座資料でも、この「一つの声かけを持ち帰る」ことをゴールに置いています。

2｜なぜ、親は「で、どうするの？」と急がせてしまうのか

親が、子どもを困らせようとしているわけではありません。

「このままで大丈夫？」

という心配が、

「こうした方がいい」

という先回りになり、最後には、

「で、どうするの？」

と答えを求める言葉になってしまうことがあります。

すると返ってくるのは、

「別に」

「分からない」

だったりします。

私も長女の進路で、この流れに入りました。

大切なのは、心配しない親になることではありません。心配した、その次に出す言葉を変えることです。

講座では、この流れを見ながら、「決めさせる言葉」を「考えられる問い」へ変えていきます。

3｜家庭でできるのは、「聞く・広げる・待つ」

文部科学省はキャリア教育を、一人一人の「社会的・職業的自立」に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育としています。

「社会的・職業的自立」は、一人で何でもできるようにすることではありません。

人と関わりながら、自分で考え、選び、役割を担っていくことです。

「キャリア発達」も、早く職業を決めることではありません。

経験し、振り返りながら、自分の役割やこれからを少しずつ考えていく過程です。

この講座では、家庭での関わりを三つに整理しました。

聞く。広げる。待つ。

「聞く」は、すぐ助言せず、まず本人の言葉を聞くこと。

「広げる」は、「調べてみる？」「一度見に行ってみる？」と、考える材料を増やすこと。

「待つ」は、大人が安心するために結論を急がせず、本人が考える時間を残すことです。

そして、子どもの成長に合わせて問いも変えます。

小学生なら、

「今日、何が面白かった？」

中学生なら、

「何が意外だった？」

高校生なら、

「何を大事にして選びたい？」

講座では、小学生は世界を広げる、中学生は体験と自分をつなぐ、高校生は選ぶための材料を整理する、という目安で考えます。

もちろん、成長には個人差があります。年齢で子どもを決めつける表ではありません。文部科学省も、小学校と中学校・高等学校それぞれについて、発達段階を踏まえたキャリア教育の手引きを示しています。

ここまで聞いて「なるほど」で終わってしまえば、家に帰ったとき、いつもの言葉に戻るかもしれません。

だから、この講座では実際に自分の言葉を変えてみます。

その考え方を支える一つの材料として、朝倉暁生さん、千葉康樹さん、常見陽平さんが2025年に、中高生の保護者を対象とした進路選択支援ワークショップを報告しています。

研究の目的は、保護者自身の思い込みを見直し、子どもと対等な関係で進路選択を支える姿勢を考えることでした。2回で計36人が参加し、前半45分の情報提供と後半75分のグループワークを実施しています。

終了後の調査では、「子どもの興味や価値観に寄り添うことへの気づき」について、肯定的な回答が90％を超えました。

ただし、これは理系進路選択を扱った少人数の事例です。今回の60分講座そのものを調べた研究ではなく、同じ結果を約束するものでもありません。

それでも、保護者自身が自分の考えを言葉にし、ほかの人の考えにも触れる時間をつくることは、今回の講座を考えるうえで参考になります。

4｜「将来どうするの？」を、一度言い換えてみる

講座の後半では、

「将来どうするの？」

という言葉を、子どもが少し考えやすい聞き方に変えてみます。

たとえば、

「最近、ちょっと気になっていることある？」

正しい言葉を暗記するワークではありません。

「うちの子なら、どんな聞き方なら話しやすいだろう？」

を考えます。

そして参加者同士でも一つ共有します。

他の人の言葉を聞くと、

「そんな聞き方もあるのか」

と、自分の普段の言葉を見直す材料になります。

5｜一問・一分・一枚。答えが返ってこなくても大丈夫

一問

「最近、ちょっと気になっていることある？」

一分

聞いたあと、すぐに親の意見を足さず、少し待ちます。

一枚

講座の最後に、「今夜、自分が使う一言」を書きます。

でも、この問いを使えば会話がうまくいく、と約束するものではありません。

「別に」

「ない」

「分からない」

と返ってくることもあります。

そんなときは、質問を重ねなくても大丈夫です。

「そっか。今はないんだね」

くらいで終えていい。

思いがけない答えが返ってきたときも、

「そんなのやめなさい」

「それは無理でしょう」

とすぐ評価せず、

「そうなんだ。どこが気になったの？」

と、もう少し聞いてみる。

話したくなさそうなら、

「また話したくなったら聞かせて」

と終えることもできます。

問いは、答えを取りにいくためのものではありません。子どもが「話しても大丈夫」と思える関係を残すための入口です。

私自身、長女の進路では、支えたい気持ちが先回りになりました。

だから、この講座で保護者に「もっと上手に子育てしましょう」と伝えたいのではありません。

応援したい気持ちはそのままに、言葉を一つだけ変えてみる。

PTAや学校の講座で聞いたことが、その日の夜には家庭の会話になる。

そんな60分を、一緒につくりたいと考えています。

ここまで読んで、

「うちの学校やPTAでも、こんな時間を保護者に届けたい」

と感じていただけたら、まずはお話を聞かせてください。

学校や地域によって、子どもの年齢も、保護者が抱えている悩みも違います。

同じ内容をそのまま持っていくのではなく、どんな保護者に、何を一番持ち帰ってほしいのかを伺ってから、講座を整えます。

開催を決めてから相談する必要はありません。

「PTAでできるかな？」という段階から大丈夫です。

保護者向け60分講座

「うちの子、将来大丈夫？」と思ったときに、親ができること。
～夢や進路を急がず、子どもの経験と成長を次の一歩につなぐ～

開催形式は対面です。参加費は1人500円。最少催行人数は10人です。

あぶくま地域を基本とし、その他の地域はご相談ください。

講座開催前の相談はWebでも受け付けます。

公式LINEへ、

「保護者向け60分講座について相談したいです」

と送ってください。

公式LINEで講座開催を相談する

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今回の記事と同じく、親が先に答えを決めるのではなく、本人が考えられるように支えることを扱っています。

主マガジン

参考資料

文部科学省「キャリア教育」

文部科学省「小学校キャリア教育の手引き（2022年3月）」

文部科学省「中学校・高等学校キャリア教育の手引き（2023年3月）」

朝倉暁生・千葉康樹・常見陽平（2025）「中高生の保護者に向けた理系進路選択支援ワークショップの設計と効果に関する事例報告」『大学入試研究ジャーナル』35巻、233–239頁

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