小学生も中学生も、触って遊べるものを自分で作る！｜沖縄のプログラミング教室

2026年11月4日 08:23

中学1年生240人が、身の回りの困りごとをアプリにする。京都・長岡京市の立命館中学校で、2026年度も続く授業です。沖縄の保護者から、「うちの中学生も、AIでアプリを作れるの？」と聞かれる週があります。その隣で、「小学生のうちから、同じ経験の時間はありますか？」も増えています。宜野湾の面談でも、うるまや北谷から通うご家庭でも、聞き方は近いです。自分の答えは、あります。学年で入口は変えます。触って遊べるものを自分で作り、試して、遊び方を足す時間は、小学生の席にも残したいです。

先に置きたいのは、ここです。画面が動いたことと、本人が仕組みを説明できることは、別です。完成した本数と、一人ひとりがどこまで直せるかも、別です。その先に、クロスウェーブがもっと厚くしたい席もあります。アプリづくりでも、ゲーム制作でも、子どもが自分で触って、自分で遊べるものを先に出す。試して、遊び方を一つ足して、また遊ぶ。作品が一段ずつ厚くなる。その繰り返しです。沖縄のプログラミング教室クロスウェーブが、今日見るのはその分かれ目です。確認は2026年11月4日です。

発表の入口は、takeforest株式会社の中学1年生240人が、AIで「身の回りの課題解決アプリ」の開発に挑戦（2026年10月29日）です。教育家庭新聞は11月3日に立命館中、1年生240人がAIで「身の回りの課題解決アプリ」の開発に挑戦として報じています。授業者と、takeforestの担当は、確定の外です。読んだ範囲と、宜野湾の机で見ていることを分けて書きます。

沖縄マイクラ部プログラミングスクール「クロスウェーブ」は、AI時代の「考える・つくる・伝える」を育てるデジタルスクールです。中学生のAIアプリ開発を、新しい講座名の一覧として足した話より、いま通っている小学生と中学生の席で、触って遊べるものを自分で作り、試して、遊び方を足す時間を厚くする話です。全生徒、全拠点で同じ回を開いた、という書き方は確定の外です。向きとして、ここを残します。立命館中の240人講座を、小学生の月謝コースに読み替える話も、確定の外です。

立命館中学校のAIアプリ開発は、身の回りの困りごとから始まる

立命館中学校（京都府長岡京市）は、中学1年生を対象に、生成AIを使ったアプリ開発の体験講座を、探究学習のカリキュラムとして続けています。takeforestがカリキュラム設計、教材開発、講師、メンタリングを担当しています。授業の種別は、情報と探究学習、と案内されています。

2025年度は、2025年10月から2026年3月まで、中学1年生240人が受講し、グループごとに約50本のアプリが完成した、と公表されています。講座は全10コマ程度です。流れは、次です。学年全体のキックオフ。ワークシートで、学校生活・部活動・家庭から悩みごとを洗い出す。誰の、どんな悩みを、どう解くかを言葉にする。AIツールで実装し、講師とメンターが各グループに伴走する。クラスで発表し、振り返る。

制作の例として、次の三つが紹介されています。Teach Finder。提出物を渡したいときに、先生のいまの場所を登録してもらい、生徒が探せるアプリです。Chat Buddy。会話が途切れたときに、AIが支えるアプリです。せーげん。勉強の予定と時間の上限を決めて、画面をロックするアプリです。部活動の連絡、勉強のやること、持ち物、学校の地図、食堂のメニューや行列など、中学1年生の机の近くから出た困りごとが並びます。

受講後のアンケートでは、「自分でもまた何か考えて作ってみたい」と答えた生徒が56.47パーセント。「作る前と比べて、作りたいもののイメージがはっきりした」と答えた生徒が62.94パーセント、と公表されています。数字は、受講後の声です。全員の理解度の保証として読む話は、確定の外です。約50本はグループごとの本数です。一人が独力で何本作れるか、という読み方も、確定の外です。

課題研究科・情報科の長野教諭は、アイデアで止まりがちだった探究を、動くアプリまで持っていくと、「本当にこの機能で困りごとを解けるか」「使う人にとって使いやすいか」という視点が生まれた、と話しています。自分たちにもアプリが作れる、という感覚が厚くなった、という観察です。AIの出力をそのまま受け取るより、仲間と議論して直す姿が見えた、とも述べています。

生徒の声も、公表されています。「いろいろな細かいとこまで考える必要があると知り、とても大変だけど、細かいとこまで考える力がついたと思います」。「困っている問題についてしっかりと考えることができた。また、友達と協力して作成することができた。」。「前よりAIをもっと知ってもっと好きになりました。」細かいところまで考える。友達と協力する。AIを好きになる。教室の机でも、同じ温度の一言は出ます。

2025年度にできたものと、2026年度の予定は分ける

2026年度は、2026年9月から12月にかけて、中学1年生240人を対象に、全10回程度を予定している、と案内されています。240人は予定です。いま分かっているのは、継続の予定と、担当範囲です。完成本数は、公表を待ちます。

自分が見るとき、年を混ぜると話が歪みます。2025年度の約50本を、2026年度の成果として読む話は、確定の外です。沖縄の保護者向けに翻訳すると、こうです。大きな学校の実践は、参考になる。同じ人数、同じ本数、同じ会社が、宜野湾の月謝コースにそのまま降りる、という読み方は、確定の外です。

使ったAIの製品名も、今日の主題の外です。企業発表は「生成AIツール」「AIツール」と書いています。ウチの机でも、製品名より、子どもが渡した一文と、直した場所を残します。

画面が出たあとが、小学生も中学生も本体です

保護者の方「AIが書いてくれるなら、文法はもういいですか」。自分「文法の暗記が本体、という週は細いです。でも、出てきた行を読んで、動かして、直す時間は、残したいです」。小学生のゲーム制作でも、中学生のAIアプリ開発でも、厚くしたいのは同じです。誰が困っているか。何を入力して、何が出るか。境界の値を入れて、動きを見る。自分で一回遊ぶ。友だちにも触ってもらう。直した理由を、自分の言葉で隣の人に話す。遊び方を一つ足して、また遊ぶ。その繰り返しで、作品が一段ずつ厚くなります。

文部科学省は、令和6年12月26日に初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0）を公表しています。人間中心。情報活用能力の観点から生成AIを考える。出力には誤りがあり、最後は人が判断する。学校現場の入口は、そのページです。民間の教室が同じ向きで座るなら、動く一作と、説明と、公開の前の止め方までセットにするのが誠実です。ガイドラインの細部は変わるので、最新は文科省と、通っている学校の案内を見てください。

小学生が読んでいるなら、ここです。小さく動くものを、自分で一回遊ぶ。友だちにも触ってもらう。「次はこうしたい」を、隣の人に言う。中学生が読んでいるなら、その先です。AIに作ってもらう時間より、自分の一文を渡す時間です。高校の情報Ⅰでも、その順番は残ります。用語の地図は情報Ⅰの用語リスト、全部覚える前に見てほしい使い方です。10月に情報Ⅰの用語リストとバイブコーディングでも、お願いしたあとが本体、と書いていました。画面が出ることと、本人が仕組みを説明できることは、別です。以前の AI時代に子どもがプログラミングを学ぶ本当の意味でも、同じ分かれ目を置いています。

バイブコーディングは、自然な日本語でお願いして、動くプログラムの断片まで持っていく作り方です。流行語の暗記より、困っている人は誰か、何を良くしたいかを一文にして、AIに渡して、出てきたものを読んで、動かして、直す。立命館中の流れと、向きは近いです。道具の名前は違っても、課題を言葉にして、試して、直す、という骨格は同じです。

触って遊べるものを、自分で作って、遊び方を足す

クロスウェーブで、これからもっと厚くしたいのは、ここです。小学生の席にも、中学生の席にも、同じ時間を残します。アプリづくりも、ゲーム制作も、子どもが自分の手で触って、自分で遊べるものを先に出す。講師が動いた画面を見せる話より、本人が一回遊んで、「次はこうしたい」と言える席です。学年で入口は変えます。低学年は、マインクラフト（マイクラ）やScratchで、小さく動くものを自分で作って遊ぶ。高学年は、ゲームのルールを一つ足す。中学生は、AIでアプリの一文を渡して、動かして、直す。骨格は同じです。触って、試して、遊び方を足して、レベルアップしていきます。

小さく動く。自分で遊ぶ。友だちにも触ってもらう。止まったところを直す。遊び方を一つ足す。また遊ぶ。その繰り返しで、作品が一段ずつ厚くなります。教室の言葉で言うと、レベルアップです。経験値のゲージを画面に足す話と、作り手が次の一手を自分で決められる話は、隣同士です。前者だけを急ぐと、ボタンの山になります。後者が残ると、遊べる一作になります。遊ぶ子から、創る子へ。入口は楽しさです。残したいのは、自分で足していける感覚です。

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同じ週の机に、Roblox（ロブロックス）の制作もあります。家で作ってきたものを、教室のみんなに見せる直前に床が消えて、プレイがその場で止まった日もあります。その現場は好きなRobloxを、デジタル作品にするです。AIで速く形になった作品ほど、確かめる時間が要ります。機能を足すと、遊びが細くなる週もあります。遊び方を足す、というのは、ボタンを増やすことより、初めての人が次の一手が分かることです。ジャンプのあとに、コインを取る。止まる場所に、ヒントを一枚置く。遊んだ人が「もう一回」と言えるか。そこを見る方が、レベルアップに近いです。公開を目指す制作と、自然な言葉から動く断片を持っていく試験は、同じ「作る側」でも、道具が違います。混ぜて、どっちも同じ、という書き方は確定の外です。AIとRobloxの距離は AIでRobloxのゲーム制作はどう変わる？に分けています。道具の地図は小学生・中学生のゲーム制作は何からです。

小学生の一年はプログラミング教室で何を学ぶ？にもあります。中学生にプログラミング教室が要るか、という話は沖縄の中学生にプログラミング教室は必要？です。今日足すのは、両方の席に、触って試す時間を残す判断です。動いた、で終わらせる週と、誰の困りごとが、どの入力で、どう変わったかを残す週では、翌週の宿題が違います。Pythonの入口は中学生から始めるPython です。通年コースの一覧に、新しい名前を足した話より、試験の時間と、いま開いている机です。コースの棚は AI・データサイエンスです。ゲーム制作の年齢の地図はゲーム制作の年齢別ロードマップです。

誰が困っているかから始める話は、小学生のプログラミングは「何を作る？」より「誰が困っている？」です。中学生でも、入口は同じです。弟の漢字。部活の記録。バス停の日陰。観光の案内。防災の曲がり角。題材が学校の食堂でも、宜野湾の坂でも、一文にする作業は共通です。地図は子どもがAIを学ぶならにもあります。生成AIでアプリを作る向きは、以前の生成AIでアプリを作る沖縄の教室でも書いてきました。

家庭で聞ける、五つの確かめ

提案例として置きます。今夜、子どもに一回聞けば足ります。

このアプリは、誰の、どんな困りごとを解くの？自分で触って、どこが面白かった？遊び方を一つ足すなら、何を変える？初めて使う人は、次の一手が分かるか？ AIに何をお願いした？出てきた画面の、どこを自分で直した？

大人が先に「すごい、売れる」と言うより、子どもの説明を一回聞く。立命館中の発表・振り返りと、同じ温度です。売れる声は、うれしいです。自分も、正直、席で少し止まります。そのあと戻るのは、公開の前に顔と名前を外すこと、学習用のアカウントを分けること、AIに個人情報を渡す前に一回止めることです。安全の話は、ChatGPTと五つの力と、中学生のサイバーセキュリティ教育にもあります。

Teach Finderのように、人のいまの場所を扱うアプリは、教室の外へ出す前に、扱うデータの範囲を決めます。友だちの本名、電話番号、顔写真を、試作の材料に使う話は、確定の外です。架空の名前で動かす。学校の方針と、使うサービスの年齢条件を見る。公開の範囲を、自分たちだけ、クラス、外部、で分ける。小学生も中学生も、動く画面より、渡してよい情報です。本人が読んでいるなら、ここが本体です。

子どもが読んでいるなら、大作の完成より、今日動いた一面です。小さく作って、自分で遊んで、友だちにも触ってもらって、直す。遊び方を一つ足して、また遊ぶ。うまく止まるときは、講師の支援を受けながら進められます。沖縄のプログラミングスクールのAI活用は、一人で全部を抱える話より、支援を受けて進める話です。

沖縄の地域課題へ進めるときの、道具の分け方

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まちを空間として残す仕事は、マインクラフトのワールド制作代行があります。今日の中学生のAIアプリ開発とは、別の箱です。人に渡す、という向きだけが地続きです。

地域の人材育成と、子どもの課題解決は地続き

経済産業省は、2026年11月12日から12月1日にかけて、地域の未来を創る人材育成「共創」キックオフセミナーを全国5会場で開きます。2026年度「未来の教室」実証事業の中間報告を兼ねる、と案内されています。会場は福岡、さいたま、岡山、大阪、札幌です。対象は、企業の人材育成担当、自治体・教育委員会、教職員など。参加は無料、事前申込です。申込の締切は会場ごとに違います。報道の整理は ReseEdの記事にもあります。最新の時刻と登壇者は、申し込みページを見てください。

中学生のAIアプリ開発と、産業界と教育現場の共創は、別の箱です。教室の月謝コースを、県や国の職員研修、実証事業に読み替える話は、確定の外です。それでも、沖縄のデジタル人材の階段としては地続きです。職員や地域企業が、地域の課題を子どもと扱うとき、その手前にいる小学生と中学生が、触って試して、遊び方を足せるか。立命館中が見せているのも、クロスウェーブの試験で見ているのも、その習慣です。生成AIを配る話より、確かめて決める人材を厚くする、という向きです。

ウチがこのセミナーに登壇した記録としては、確定の外です。未契約の受注として書く話も、確定の外です。担当者の入口は、まず経済産業省の案内と、申し込みページです。子どもの見学は、LINEです。混ぜると、どちらも薄くなります。

よくある質問｜小学生・中学生のアプリづくりと沖縄の教室

小学生でも、触って遊べるものを自分で作る時間はありますか。

あります。学年で入口は変えます。小さく動くものを自分で作って、遊んで、遊び方を一つ足す。骨格は同じです。立命館中の240人講座を、小学生の月謝コースに読み替える話は、確定の外です。空きと案内の最新は、公開ページとLINEを見てください。

中学生でも、AIでアプリを作れますか。

立命館中学校では、中学1年生240人が、生成AIを使った課題解決アプリに挑戦しています。沖縄の教室でも、一部の子どもで、AIを使った試作を試験しています。人数も、回数も、ここでは確定の外です。空きと案内の最新は、公開ページとLINEを見てください。

立命館中と同じ授業が、宜野湾でありますか。

別の箱です。立命館中は、学年の探究として、takeforestが伴走する10回程度の講座です。クロスウェーブが見ているのは、宜野湾・うるま・北谷の机で、触って遊べるものを自分で作り、遊び方を足す時間です。同じ会社、同じ本数、と同じに読む話は、確定の外です。

ゲーム制作も、同じ机にありますか。

あります。アプリづくりとゲーム制作は、どちらも触って遊べるものを自分で作る話です。小さく動かして、自分で遊んで、遊び方を一つ足す。その繰り返しで、作品が一段ずつ厚くなります。道具の名前は、その子の問いに合わせて選びます。

バイブコーディングですか。

自然な言葉でお願いして、動く断片まで持っていく作り方、という意味では近いです。教室の試験でも、お願いしたあとが本体です。製品名の暗記より、自分で遊べたか、次の遊び方を足せたかです。

効果は、数字で保証できますか。

立命館中のアンケートは、受講後の声です。クロスウェーブの試験も、売れる約束より、隣で確かめる席です。進路や合格の保証として読む話は、確定の外です。学校と本人の記録を見てください。

公開して大丈夫ですか。

公開の前に、顔と名前、学習用アカウント、個人情報を一回止めます。人の場所や連絡先を扱うアプリは、データの範囲を先に決めます。家庭の確認は、五つの力のページを見てください。

沖縄のどこで、机を見られますか。

対面は宜野湾・うるま・北谷です。平日は火曜日・水曜日の放課後、宜野湾のみ。北谷は土曜日の朝10時から、北谷スポーツセンターです。教室の全体は沖縄のマインクラフト・プログラミング教室クロスウェーブです。コースの棚はプログラミングスクールのコース一覧です。

宜野湾・うるま・北谷で、小学生と中学生の次の一手

中学生がAIでアプリ開発に触れる時代は、すでに始まっています。その手前の小学生にも、同じ向きの時間を残したいです。沖縄のプログラミング教室で残したいのは、短時間で完成させる速さより、触って遊べるものを自分で作り、試して、遊び方を足す力です。保護者の見学は、説明からで足ります。学校や自治体の担当者の方が探す入口は、まず立命館中の公表と、経済産業省のセミナー案内です。相談の温度は、公開ページとLINEで足ります。

ブランドの顔は、遊ぶ子から、創る子へ、です。小学生の週も、中学生の週も、遊びの入口を残したまま、人に渡す作品へ寄せます。デジタル技術で未来を創る力は、文法の暗記より、隣の人に遊んでもらって直す時間で厚くなります。

教室の机から見ていて思うこと

実際に子どもたちと机を並べて感じるのは、完成の写真より、もう一回遊べると言える週の方です。教育現場では、AIの速さが先に来るほど、触って試す時間が細くなります。今後重要になると考えているのは、小学生でも、中学1年生でもできる、小さく動く一面と、遊び方を一つ足す判断です。240人の実践は、沖縄の保護者にとって遠い話に見えやすいです。自分は、距離より、教室の物差しを借りたいです。動いたか。自分で遊べたか。次の遊び方を足せたか。その三つが残れば、教室の次の一手は足ります。レベルアップは、画面の数字より、作り手が次を決められる感覚です。

今夜できることは、子どもに「自分で触って、どこが面白かった？」と一回聞くことです。教室に来る話は、そのあとで足ります。

この記事を書いた人

鈴木孝昌です。沖縄マイクラ部プログラミングスクール「クロスウェーブ」代表。株式会社wEVAの代表でもあります。宜野湾・うるま・北谷で、小学生と中学生のアプリづくり、ゲーム制作、触って遊べるものを自分で足していく机を見ています。経歴の詳細はすずきたかまさ（鈴木孝昌）プロフィール ― 沖縄マイクラ部・クロスウェーブ代表です。今日の主題は、肩書きより、動いたあとの机です。

見学の前に場所を確かめたいときは、教室へのアクセスです。

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沖縄マイクラ部プログラミングスクール「クロスウェーブ」代表：鈴木孝昌（Google/Meta本社招待・政府PM・日本ソフトウェア大賞・マイクラカップ沖縄地区最優秀賞・TBS賞）運営母体：株式会社WEVA（沖縄AI勉強会 WEVA）｜沖縄ホームページ制作工房WEBCRAFTS 沖縄県宜野湾市伊佐2-20-15 伊佐ビル2F (c) 2012-2026 WEVA. All Rights Reserved.

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