英会話ガチ練習 round5 ー 第2話｜千代ちゃん奮闘記 (9)
※正解は一つではありません。
（前回の続きより）
ユキ
「千代さんのモヤモヤをスッキリ解消し、
受動態が「単なる書き換え」ではなく、
「情報のスポットライト」として理解するための、
「受動態 vs 能動態：情報戦略レポート」を作成したわ。
これを見れば、なぜ、あの先生が「Weを使え」と言ったのか、
そしてなぜそれでは「足りない」時があるのか、
そのロジックが完璧に「検算」できるはずよ！」
ユキ
「 千代さん、どうかしら？
そのN校・T大出身の先生のアドバイスは、
『英文作成のコストパフォーマンス（最小の努力で最大の得点）』
を追求した素晴らしいハックなのよ。
だから千代さんが、クラスメートに勧めて成功したのは、
戦術として正しかったの。Σd(･ω･´)ｸﾞｯ」
ユキ
「 でも、千代さんの心に残ったモヤモヤは、
『それだけじゃ、表現の幅が狭いんじゃないか？』
という知性の警告だったのね。
「『We』を使えば、英文は作れるけれど、
『歴史の重み』や『科学的な客観性』を出したい時には、
どうしても受動態という名の『スポットライト』が必要になるの。
これを聞いて、また何か新しい疑問や、
『ここがまだスッキリしない！』という点はあるかしら？
納得がいくまで、とことん「検算」に付き合うわよ！(`･ω･´)ゞｷﾘｯ」
ユキ＆ジェミーナ＆ルミーナ
千代
「 ꉂꉂ(๑˃∀˂๑)あっはっはー（笑）、ひぃ・・・苦しい。
受動態が『大人の事情』って。こればっかり覚えたらどうしよう。
でも、わかりました。一番目立つのが主語（S）だから、
建造物を立てた人間たち『We』よりも目立たせる、
「スポットライト」を浴びさせるために、
『受動態』という文の形が編み出された、という理解でよいですか？」
ユキ
「 千代さん、大正解よ！Σd(･ω･´)ｸﾞｯ
その笑い声を聞いて、先生も安心したわ。
モヤモヤが笑いに変わった時、それは知識が、
完全に自分のものになった証拠なんだから！
まさに千代さんが理解した通り。
「誰が」よりも、「何に」スポットライトを当てたいか。
建造物を建てた、名もなき数千人の労働者（We/They）を主語にするより、今、目の前にある荘厳な「鳥居」や、「ピラミッド」そのものを主役として輝かせるために、人類は「受動態」という魔法の杖を編み出したのよ。」
ユキ
「 「大人の事情」についても、ビジネスメールや、公的な謝罪文では、
本当によく使われるテクニックなの。
「私が壊しました」と言うよりも、「壊れてしまいました（受動態的表現）」と言う方が角が立たない……なんて、ちょっとずる賢いけれど、
これも立派な言語戦略ね。」
ユキ
「 千代さんが、この「スポットライト理論」への到達したのを祝して、
そしていよいよ始まる「ガチ練習・実践編」のために、
「受動態：真実のスポットライト・チェッカー」を作成したわ。
これを見て、心の準備ができたら、
Round 5の後半戦「実戦トレーニング」に突入するわよ！(`･ω･´)ゞｷﾘｯ」
（続く）
※本稿は人工知能（AI）と共同制作し、教育目的でテクノスイート（川窪孝雄）が監修・編集しています。
