「発表会の練習に、うちの子だけ入れない」それ、参加の形はひとつじゃない話
こんにちは、みみみです。保育士・児発管（児童発達支援管理責任者）として、療育の現場で7年目になります。
発達が気になる子の保護者の方や、支援者の方に向けて書いています。
今日は、発表会の練習が苦手な理由と、その子に合った参加の形について書いていきます。
秋から冬にかけては、発表会の季節です。
練習が始まると、朝「行きたくない」と言うようになった。お迎えのときに、先生から「練習の輪に、なかなか入れなくて」と言われた。本番はどうなるんだろう。そんなふうに、気持ちが落ち着かない方もいるかもしれません。
発表会の練習は、ふだんとちがうことだらけ
子どもにとって、発表会の練習期間は、いつもの園とはかなりちがう毎日です。
いつもの流れが変わる：自由に遊べる時間が、練習の時間に置きかわる
音や人が多い：ホールに集まる、ピアノや歌声が大きく響く
待つ時間が長い：自分の出番まで、じっと待つ。同じところを何度もくり返す
見られる：まわりの目が、自分に集まる場面がある
どれも、大人が思う以上に力を使うことです。練習に入れないのは、やる気がないからではなく、それだけ負担の大きい場面だからかもしれません。
わたしの見立て：「出たくない」ではなく「見通しが持てない」
わたしは、練習に入れない姿を見たとき、まず「この子には、何が見えていないんだろう」と考えます。
練習はいつ終わるのか。本番はいつで、どんな場所で、何をするのか。大人にはわかっていても、子どもには見えていないことが、たくさんあります。
見通しが持てないまま、いつもとちがう毎日が続く。それだけで、輪に入る前に気持ちが止まってしまう子がいます。
参加できないのは、参加したくないからとは限らない。
反対に、「うまくできないってわかっている」から、入れない子もいます。まわりと自分をくらべられるようになった、育ってきたからこその姿です。この話は、「簡単なプリントなのに、嫌がってやらない」の記事にも書いています。
参加の形は、ひとつじゃない
「みんなと同じように、最初から最後まで舞台に立つ」だけが、参加の形ではありません。たとえば、こんな形もあります。
立つ場所を変える：舞台の端や、先生のとなりに立つ
出る場面をしぼる：最初の歌だけ、最後のあいさつだけ出る
役割を変える：幕をあける、道具を渡すなど、その子が安心できる役をつくる
見るところから始める：練習を、まずは少し離れたところから見る
どの形がいいかは、子どもによってちがいます。「みんなと同じがいい」という気持ちが強い子もいるので、大人が決めるより、本人と一緒に選ぶのがおすすめです。
おうちでできること
練習の様子を、先生に聞いておく：どんな歌や踊りをしているか、どの場面で止まりやすいかを知るだけで、家での声かけが変わります
本番までの見通しを、目に見える形にする：カレンダーに本番の日を書いて、一緒に数える。「あと何回練習したら本番」がわかると、安心しやすくなります
本番のゴールを、小さく決める：「最初の歌だけ出られたら、大成功」のように、できそうなところをゴールにします
家で歌や踊りを無理に練習させる必要はありません。子どもが自分から歌い出したときに、一緒に楽しむくらいで十分です。
支援者の方へ
「練習に参加できない」と記録するときは、どこで止まっているのかまで見てもらえたらと思います。
始まりの合図なのか、音の大きさなのか、待ち時間なのか、見られることなのか。止まっている場所がわかると、手立てを選びやすくなります。この「どこで止まっているか」の見方は、公園から帰れない話の記事でも書いています。
参加の形は、本番の前に保護者の方と一緒に決めて、共有しておく。当日、保護者の方が「うちの子だけ」と驚かずにすむことも、大切な配慮だと思っています。
さいごに
発表会は、できばえを競う場ではなく、その子の「いま」を見てもらう場だと、わたしは思っています。
舞台の端でも、1曲だけでも、その子なりに参加できたなら、それは大きな一歩です。気になることが続くときは、ひとりで抱えずに、園の先生や地域の子育て相談窓口、かかりつけ医などに相談してみてくださいね。
※記事に出てくるエピソードは、個人が特定されないよう、複数のケースを組み合わせたり内容を変えたりしています。
