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「ハロウィンの衣装、どうしても着てくれない」それ、感覚の苦手さかもしれない話

    こんにちは、みみみです。保育士・児発管(児童発達支援管理責任者)として、療育の現場で7年目になります。

    発達が気になる子の保護者の方や、支援者の方に向けて書いています。

    今日は、仮装や服を嫌がる理由と、「感覚の苦手さ」との付き合い方について書いていきます。


    もうすぐハロウィンです。

    かわいい衣装を用意したのに、着せようとすると泣いて嫌がる。園のハロウィンの日に、ひとりだけ着替えられなかった。せっかく楽しみにしていたのに、と少しがっかりしてしまう方もいるかもしれません。

    嫌がっているのは、衣装の「見た目」じゃないかもしれない

    衣装を嫌がるとき、その子が気にしているのは、デザインより「着たときの感じ」かもしれません。たとえば、こんなことです。

    • 生地の手ざわり:チクチク、ゴワゴワ、シャカシャカする

    • しめつけ:帽子やかぶりもの、フードが頭や首にあたる

    • 顔にふれるもの:お面やフェイスペイントが気になる

    • いつもとちがう自分:鏡にうつる姿が、いつもの自分じゃない

    • 会場のにぎやかさ:音や人の多さに、もう疲れている

    わたしの見立て:感じ方は、人によってちがう

    同じ服を着ても、ある子には何でもないのに、ある子には「ずっと気になってしかたない」ことがあります。音や光、におい、さわったときの感じ。感覚の受け取り方には、ひとりひとりちがいがあります。

    大人で言えば、サイズの合わないチクチクのセーターを、一日中着ていなければいけない感じに近いかもしれません。

    「がまんが足りない」のではなく、「本当に、いやな感じがしている」のかもしれない。

    だから、「みんな着てるよ」「少しだけがまんして」と言われても、どうにもならないことがあります。わがままと思われやすいところですが、その子の中では、ちゃんと理由があるのだと思います。

    ふだんの服にも、ヒントがある

    感覚の苦手さは、ふだんの生活にも出ていることがあります。

    • 服のタグや、靴下の縫い目を気にする

    • 同じ服ばかり着たがる

    • 新しい服や、帽子を嫌がる

    • 髪を切る、爪を切るのがとても苦手

    当てはまっても、すぐに心配しなくて大丈夫です。どんな服の、どんなところが苦手なのか。気づいたことを、少しずつメモしておくと、その子の「好きな感じ」と「苦手な感じ」が見えてきます。メモのとり方は、「様子を見ましょう」の記事にまとめています。

    ハロウィンを楽しむための工夫

    1. いつもの服に、少しだけ足す:衣装を着るのではなく、いつもの服にシールやバッジをつける。カチューシャは「手に持つだけ」でもOK

    2. 素材は、本人と一緒に選ぶ:お店で実際にさわってみて、「これなら大丈夫」を本人に決めてもらう

    3. 家で、先にためしておく:本番の前に、家で少しだけ着てみる。最初は1分でも十分です

    4. 着ないで楽しむ形も用意する:お菓子を配る係、写真を撮る係など、衣装がなくても参加できる形をつくる

    「みんなと同じ形」でなくても、楽しみ方はいろいろあります。参加の形の話は、発表会の記事にも書いています。

    支援者の方へ

    行事の日に「着替えない」「参加しない」姿が出たときは、気持ちの面だけでなく、感覚の面からも見てみてください。手ざわりなのか、しめつけなのか、音なのか。理由がわかると、本人が選べる形を一緒に考えやすくなります。

    無理に慣れさせるより、本人が「これなら大丈夫」と思える選択肢を増やすこと。そのほうが、次の行事への安心にもつながると思っています。

    感覚の苦手さが、着替えや食事など毎日の生活でも強く出ているときは、作業療法士など、感覚にくわしい専門職に相談する方法もあります。

    さいごに

    ハロウィンは、衣装を着ることより、「その日が楽しかった」と思えることのほうが大切だと思います。いつもの服のままでも、ちゃんとハロウィンは楽しめます。

    気になることが続くときは、ひとりで抱えずに、園の先生や地域の子育て相談窓口、かかりつけ医などに相談してみてくださいね。


    ※記事に出てくるエピソードは、個人が特定されないよう、複数のケースを組み合わせたり内容を変えたりしています。

    この記事が参加している募集

     
     
    保育士・児発管のみみみです。療育の現場7年目。 負けず嫌いで、あきらめない子のとなりを歩くのが好きです。 「一般的には」より「この子の場合は」。 行動の意味を考える“見立て”を、発達が気になる子のまわりの大人へ。

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