「様子を見ましょうって、何を見るの？」それ、ちゃんと見るポイントがある話

こんにちは、みみみです。保育士・児発管（児童発達支援管理責任者）として、療育の現場で7年目になります。

発達が気になる子の保護者の方や、支援者の方に向けて書いています。

今日は、「様子を見る」ときのポイントと、記録のしかたについて書いていきます。

健診や園の面談で、こう言われたことはありませんか。

ほっとしたような、置いていかれたような。帰り道に「で、何を見ればいいんだろう」と思った方も多いのではないでしょうか。

このnoteは、「様子を見ましょう」のその先を書くところから始まりました。この記事は、そのいちばん真ん中の話です。

「様子を見る」は、何もしないことではない

わたしは、「様子を見ましょう」の期間を、次の相談のための材料を集める期間だと考えています。

ただ待つのではなく、見るところを決めて、少しだけ書きとめておく。それだけで、次に相談するときの話がぐっと具体的になります。

見るところは「いつ・どこで・だれと・その前後」

気になる場面があったら、この4つを意識してみてください。

• いつ：時間帯、曜日、疲れているとき、お腹がすいているとき

• どこで：家、園、スーパー、祖父母の家

• だれと：ママやパパ、きょうだい、先生、はじめて会う人

• その前後：直前に何があったか、そのあとどうなったか

同じ「泣く」でも、夕方のスーパーだけなのか、どこでも起きるのか。直前に予定が変わっていたのか。見えてくるものが、まったくちがってきます。

記録は、ひとこと・1行でいい

毎日きっちり書かなくて大丈夫です。スマホのメモに、1行あれば十分です。たとえば、こんな感じです。

続けられる形が、いちばんいい形です。書けない日があっても、まったく問題ありません。

家での様子は、専門家が直接見ることができません。短い動画や写真も、相談のときの大きな手がかりになります。

「できた」も、同じように書く

困った場面だけを記録していると、見返したときに苦しくなります。

うまくいった場面、楽しそうだった場面も、同じように書いてみてください。そこには、その子が力を出せる条件が隠れています。

この「条件」の見方は、「家ではできるのに、園ではできない」の記事でくわしく書いています。

集めた様子を、次の相談に持っていく

次の健診、園の面談、地域の相談窓口。そこで「心配なんです」とだけ伝えるより、場面といっしょに伝えたほうが、相手も一緒に考えやすくなります。

全部を話そうとしなくて大丈夫です。この3つがあれば十分です。

1. いちばん困った場面

2. うまくいった場面

3. いま、いちばん気になっていること

記録を見返していると、保護者の方自身の気持ちが整理されていくこともあります。

発達検査をすすめられたときも、この記録が役に立ちます。検査については、「発達検査を受けるのがこわい」の記事に書いています。

支援者の方へ

「様子を見ましょう」と伝えるときは、何を、いつまで見るのかを、一緒に伝えてもらえたらと思います。

たとえば「朝の支度の場面を、次の面談までの1か月、見てみましょう」。それだけで、保護者の方は「待たされている」のではなく、「一緒に見ている」と感じられるはずです。

さいごに

「様子を見ましょう」の時間は、ただ待つ時間ではなく、その子を知っていく時間です。

見えてきたものは、きっと次の一歩の手がかりになります。気になることが続くときは、ひとりで抱えずに、園の先生や地域の子育て相談窓口、かかりつけ医などに相談してみてくださいね。

※記事に出てくるエピソードは、個人が特定されないよう、複数のケースを組み合わせたり内容を変えたりしています。