​【たった1つの裏技】いつもの問題がゲームに変わる！子どもが夢中になる魔法の言葉

教員生活も22年になりますが、最近ちょっとした環境の変化がありました。

今まで担任してきたのは、ほとんどが高学年。
2年生の担任経験はゼロで、低学年といえば1年生の代わりに3学期の3ヶ月間入ったくらいです。

そんな私が、学校の事情もあり、2年生の算数の授業を1ヶ月間だけ行うことになりました。

高学年とはまったく違う空気に、最初は戸惑うことばかりでした。

💦 「普通に」指示を出して、見事に失敗する

ある日の算数でのことです。

学習の定着を測るために、16問のプリントを用意しました。

私は高学年と同じような感覚で、子どもたちにこう言いました。

「はい、じゃあプリントをやりましょう」

すると、どうなったか。

学習意欲が高い子は、黙々と頑張ります。

でも、そうではない子は、手遊びを始めたり、立ち歩いたりして、まったくプリントに向かいません。

（あ、このままじゃダメだな…）

1度目は、いつもと同じように普通に指示を出してしまいましたが、2年生にはこれじゃ動いてもらえないんだと痛感しました。

💡【作戦1】丸つけの「区切り」を変えてみた

そこで次の日、少しやり方を変えてみました。

16問を一気にやらせるのではなく、細かく区切ることにしたのです。

「まずは2問できたら、先生のところに持っておいで」

指示の出し方を、2問、4問、4問、4問……と、段階を踏んで持ってこさせる形にしました。

こうすれば、一度にたくさんの丸つけをして時間がかかるのを防げます。

また、間違ったやり方のまま16問進んで「全部バツ！」という悲劇を防ぎたいという思いもありました。

少し区切ったことで、つまずいている子に早く気づけるようになりました。

✨【作戦2】ネーミングで付加価値をつけてみた

さらに、こんな工夫も足してみました。

ただ「丸をもらう」だけではなく、ちょっとした目標を作ってみたのです。

適当につけた名前でしたが、付加価値をつけてみると、子どもの反応が劇的に変わりました。

「神様になるぞー！」

「絶対マスターになりたい！」

多くの子どもがマスターや神様になりたいと、ものすごく意欲的に取り組む
ようになったのです。

昨日まで全然頑張れなかった子どもも、
「マスターになりたい」「神様になりたい」とつぶやきながら必死に鉛筆を動かしていました。

高学年でも少しは意欲的になってくれますが、2年生の子どもたちはそれ以上に「神様になるぞ」「マスターになるぞ」と頑張ってくれました。

⚔️ 「勇者」と「モンスター」の登場

もう一つ、授業をしていて面白い場面がありました。

3桁－2桁の計算（129－53）で、十の位が繰り下がりになる学習でのことです。

どのように計算をするのか前で説明をする場面で、なかなか手が挙がりませんでした。

しばらく待って、ようやく1人の子どもが手を挙げました。

当てる時に、私はふとこんな声をかけてみたんです。

先生「お！この難しい問題に、勇気を持って取り組む。勇者が現れたね。」

すると、周りの子どもたちがすぐに応じました。

児童「ほんまや、算数モンスターに立ち向かう勇者やな！」

これは面白い表現だなと思ったので、私は次の日、この流れをそのまま使ってみることにしました。

🐉 翌日、さらなる強敵が現れる

次の日の算数です。

問題（146－89）を出す時に、私は黒板に向かいながら声をかけました。

先生「今日は昨日と違うよ。もっと強いモンスターが現れた！」

すると、子どもたちが一斉につぶやき始めます。

児童「えー！昨日と同じ繰り下がりモンスターやん。」

児童「違うで、昨日よりさらに強敵なモンスターだ！」

児童「確かに違うな。昨日より強敵だ……。」

教室のあちこちで、くちぐちにつぶやきが聞かれました。

先生「誰か、昨日との違いを言ってくれるかな？」

児童「昨日は十の位が繰り下がりだったけど、今日は一の位も十の位も繰り下がり！」

先生「じゃあ、この強敵な引き算モンスターの倒し方、説明してくれるかな？」

児童「はい！」「はいはいはい！」

児童「僕が勇者になる！！」

昨日よりもたくさんの子どもが意欲的に手を挙げ、競うように前に出ようとしてくれました。

🗣️ 準備にかかる時間は「0秒」

教師の声かけひとつで、こんなにもやる気が変わるのか、意欲的になるのか。

高学年ではなかなかこんなに簡単には子どもたちが変化しないので、2年生の授業を行うことで新たに知ることができました。

昔、研修を受けた時に、ある先生がこんなことを言っていました。

確かにその講演の内容はとても面白かったし、お話が上手だなあと思った記憶があります。

若い先生にとっても、教材研究や授業スキルを磨くのは時間がかかるし、準備にも膨大なエネルギーが必要です。

でも、言葉かけなら準備時間がかかりません。

「その辺りをもう少し考えて取り組んでみてほしいな」と、今回2年生の姿を見て改めて感じました。

高学年ならなおさら、丁寧な言葉かけと、教師自身がしっかりと考えた言葉かけや語りをしていきたいものです。

言葉かけの準備にかかる時間は0秒です。

私もまだまだ自分の授業で、言葉の渡し方を試行錯誤してみようと思います。

こちらの記事でも〇付けの工夫を紹介しています。